摘要：随着国际交流的日益加深,第二语言学习得到愈来愈多的重视。从个体语言学习与认知发展的角度来看,第二语言学习既有一定的积极作用,也有一定的消极影响。在第二语言学习的积极作用方面,大量的实验证据证明双语者在执行功能方面表现出优势,但是也有部分研究者提出了不同观点。在第二语言学习的消极影响方面,很多研究发现双语者存在词汇通达劣势,但是也有部分研究者认为这种影响是暂时的,甚至双语者的某些语言能力还会好于单语者。在未来的研究中,研究者不仅要加强对第二语言学习利与弊的系统研究,探讨第二语言学习利与弊的发展轨迹和内在机制,而且应该尝试使用因果设计更直接地探讨第二语言学习对个体语言与认知发展的影响。

摘要：随着国际经济的不断发展,国际交流正在表现出日益重要的地位,而第二语言的学习已经成为了高等教育不可或缺的一部分。为了提高第二语言的学习效率,本文提出了一种半监督结构化Markov的第二语言学习心理模型。首先构建半监督结构化的Markov模型,并对双语平行句映射到模型的两个视角,然后采用第二语言的解释分析数据作为模型的初始化数据,接着采用将第一语言的解释分析数据作为模型训练的分类器,最后对构建的分类器进行两两训练学习,实现第二语言与第一语言之间的相互映射。仿真实验结果表明,本文提出的模型能很好在第一语言和第二语言之间建立较为准确的映射,有利于提高第二语言的学习效率。

摘要：第二语言学习经验对个体认知的影响称为双语效应。其中,对个体认知发展的促进作用称为双语优势效应;与单语者相比,双语在认知中的不足称为双语劣势效应。阐述2种效应在具体实验中的表现方式;从宏观和微观角度,以认知过程中抑制控制为视角对双语优势效应的实质进行分析;进一步通过对近年来功能性磁共振成像(functional magnetic resonance imaging,fMRI)和事件相关电位(event-related potential,ERP)相关研究的综述,分析双语优势效应的认知神经机制;最后,从第二语言学习经验与情绪注意偏向的关系分析入手,对未来的研究进行可能性的设计。

摘要：新西兰教育国际推广局《新西兰教育新闻月报》最新消息,新西兰将投票通过一项新的法案,旨在为全国1—8岁的儿童提供学习第二语言的机会。新西兰议会奥克兰中央选民成员Nikki Kaye女士表示:“学习多种语言会带来在认知、文化、社会和经济等多方面的益处。新西兰是一个多元化的国家,境内现有160种语言正在使用。此次推行的法案将要求教育部顺从民意,设定至少10种优先语言,并在中小学推广教授这些语言。届时,学校董事会将商定在其校园内推广教学哪种语言。此外,每所学校都将被要求开设至少一种第二语言的课程。这项法案拥有完备成熟的实施计划,我们可以相信,在未来会有更多的新西兰年轻人掌握毛利语。”新西兰设2018年中文周推广汉语教育Nikki Kaye还谈到该法案明确了毛利语和英语将继续作为新西兰官方语言,并将出现在教育部制订的10种优先语言清单上。

摘要：教育游戏对第二语言的学习有积极的教育价值,它能够将教育和游戏有效整合,进而显著地促进第二语言知识的习得,从而提升学习者的学习体验和学习效果。文章总结了教育游戏对于改善激发第二语言的学习动机和沟通意愿的优势,梳理了教育游戏对强化第二语言学习目标,提升第二语言认知能力的重要作用,同时归纳了教育游戏应用于第二语言学习中存在的认知负载过重、情感过滤和语言自然交流缺乏的问题。提出了第二语言教育游戏的设计策略。研究指出,教育游戏设计者应通过低认知负载的游戏交互为学习者提供具备即时激励的学习任务;学习者可以在教育游戏支持的上下文推理情境中学习语言知识;教育游戏要为学习者提供主动交流与输出的环境,提供针对性的第二语言纠错功能;教育游戏可以利用多模态感知技术支持个性化学习与情感反馈;教育游戏应构建虚实融合的学习环境支持正式与泛在相结合的语言学习方式。

摘要：网络资源的技术先进性与娱乐化学习的主动参与性为第二语言学习提供了极大的潜能,从而使基于技术的娱乐化学习成为促进语言获得的有效形式。本文旨在探究网络环境下娱乐化学习资源和活动对大学生英语学习的影响与促进作用。本研究以某高校本科生为研究对象,从前期调查、娱乐化英语学习资源网站的设计与开发、以准虚拟学习伙伴的形式开展娱乐化学习活动等三个阶段依次展开研究。研究结果表明,娱乐化学习使大学生的第二语言学习策略产生了积极的变化;优化了大学生的网络生活状态;富有合作精神的学习伙伴使娱乐化英语学习的过程和质量得到保证。

摘要：在"双减"背景下,作业内容的巧妙设计和多样化实施变得尤为重要。基于核心素养理论、建构主义理论、语言输入假说和沉默期理论的融合,规避传统作业中存在的问题,让作业能够更好地为小学低年段学生的英语学习助力。

摘要：第二语言的学习和教学与文化因素紧密相关 ,对外汉语历来强调并重视语言与文化的教学 ,但对语言与文化教学的意义、原则与态度、艺术的把握上还存在一些争议。本文分为四个部分 :一、对外汉语教学中导入文化因素的意义 ;二、对外汉语教学导入文化因素的原则 ;三、文化教学中教师的基本态度 ;四。

摘要：外语学习是怎样进行的?认知的、感情的、自然的这三个领域在成功地学好语言中最为理想的相互关系是怎样的?小孩与成人学习外语的差异在哪里?外语教师会说并懂得一种语言,不等于说他有能力解释语言的体系,能认识教学中出现的问题的性质并作出有效的处理。本文指出,作为语言教师,需了解其从事教授语言的体系,探索教学过程中可变因素的网络,从而可以形成自己的理论基础,为自己选择或设计教学方法和技巧找到理论根据,才能使自己避免成为一种思想方法的奴隶。文章还指出语言学理论的研究与发展与心理学的研究与发展不仅互相促进,而且有惊人相似之处,让读者初步领略到科学发展的规律性。