摘要：一、高三数学复习阶段的划分第一轮复习:纵向复习(双基);第二轮复习:横向复习(思想);第三轮复习:强化训练,反思问题;第四轮复习:回归教材,查漏补缺.通过第一轮复习,学生已经具备基本知识、基本能力,第二轮复习的主要目标是提升能力、提升高度、转变视角(站得高、看得远)、定点突破,达到驾驭高考题的目的.

摘要：高三物理第二轮复习是一个承上启下的复习过程，既是对第一轮拉网式复习的归纳与疏理，同时也为第三轮的物理复习作知识与技能的储备。因此应注意复习的策略与方法，即紧扣教材，注重”四基”；突出主干知识，构建知识体系，提高学生的综合分析能力和理解能力；加强实验复习，提高实验设计分析能力；题海捞金，提高复习效率。只要有正确的复习策略和方法，相信师生的共同付出是会有收获的。

摘要：高考数学第二轮复习具有重要意义,就第二轮复习教学过程中值得关注的几个问题给出思考与建议:教学难度的定位基于学情;知识体系的拓展突出探索;模式模型的形成重在建构;思想方法的渗透植根运用;解题教学的实施力主通法;专题复习的设计问题导向。

摘要：复习作为巩固和强化所学知识的重要阶段,理应受到大家的重视。但在高三数学第二轮复习中,复习节奏错乱、教师的课堂教学设计能力无法满足学生的需求和期望、复习目标不明确、复习方案及策略理据不充分等情况,严重制约着复习效益的提高。研究者通过对其背后的建构主义知识观、具身认知教学观和联通主义学习观的学理反思,提出注重课堂多样生成、坚持省思性教学、贯彻主题式学习的应对策略,有助于突破高三数学第二轮复习的困境。

摘要：越临近高考，教学工作的针对性应该越强。是否适应高考试题对知识迁移、历史意识和史学方法的考查要求，将直接决定高三历史第二轮复习效益的高低。本文拟结合往年的教学经验．对2015届高考第二轮复习工作做一些思考。

摘要：历史学科第二轮复习的目的是什么？主要是通过专题复习与训练,起到触类旁通,总结规律和方法的功效;加强与第一轮复习的联系,增强学生关于知识点之间的联系能力;设计与高考相适应的练习题,培养学生知识迁移能力和解决实际问题的能力。

摘要：《普通高中英语课程标准》（实验稿）总词汇表共收录3300个单词和360个短语或词组。英语教师通常在高三第二轮复习时对这些词汇进行“拉网式”复习。而词汇多、用法杂、时间紧、无从下手是词汇复习中普遍存在的问题。针对这些问题，我们设计了本套词汇复习练习。它具有以下特点：

摘要：高三一轮复习后,学生有了较为扎实的地理基础知识,在第二轮复习中需要有针对性地进行专题和综合复习.对于第二轮的这两种复习策略,许多老师重专题,轻综合.原因是没有合适的综合复习案例供他们使用,而对于专题复习,如等值线的复习、重要地理分界线的复习等,则有一套比较成熟的内容和方法.然而,两种复习不可偏废,专题复习的目的在于突破地理难点,强化学生某方面的知识技能;而综合复习具有逻辑性强、复习的知识面广、学生的思维训练多等特点.在综合复习方面需要地理教师自己寻找资料、素材,设计贴近学生生活、贴近高考中的能力要求的案例来诱导学生思考,诱导学生分析、解答问题.

摘要：2017年杭州市初中毕业升学模拟考试（江干区）中的最后一题,笔者执教的班级考试情况很不理想。在考试难度不大且时间充分的情况下,该题的得分率比预想的要低不少,因此在试卷讲评结束后,在初三第二轮复习中,笔者设计了一堂复习课,针对本题考查的知识点和思想方法进行了深入探究归纳,以期学生能有所感悟提高。

摘要：如何进行有效作业布置，特别是在课标课程背景下，如何进行作业拓展题布置？这是一个值得研究的课题．笔者在教学实践中，开展了作业拓展题设计研究，下面以高三第二轮复习解析几何为案例，介绍作业拓展题设计的经验与做法．