摘要：家国情怀是历史核心素养的重要构成要素,家国情怀在历史学科中展现得淋漓尽致。家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求和社会责任,在具体教学过程中,教师要通过科学的教学活动引导学生形成对家乡、国家和民族的认同感,要具备国际视野,要有理想、有担当。在2022版新课标中阐明了家国情怀在历史教学中的价值。在这样的新要求下,教师也要在充分理解历史学科属性及育人价值的基础上,创新和优化教学模式,以更加优质的资源和环境来培育学生的家国情怀。

摘要：2016年教育部发布了《中国学生发展核心素养》,2017年12月《普通高中历史课程标准(2017年版)》发布,2022年4月《义务教育历史课程标准(2022年版)》也正式发行。与2011年版课标相比较,新课标有了很多新的变化,其中最突出的变化就是提出了义务教育阶段核心素养的要求。如何在新课标的指导下采用灵活多变的教学方法在课堂教学中落实核心素养至关重要。家国情怀素养作为历史学习的价值追求,作为一线历史教师应该努力探索培养学生家国情怀的课堂教学策略.

摘要：对于孩子的教育,家长和教师都是时时放在心上的。有这样一个有趣的现象,孩子们放学以后,家长们总会问这样一句话：＂今天的作业做完了吗？＂而每天上学,老师们碰到学生,也几乎总是要问这样一句话：＂家庭作业都交了吗？＂可见,课外作业在学生的学习生活中占据着十分重要的地位。随着语文课程改革的深入,课外作业布置中存在的一些问题也凸现在我们面前。在我教过的班级里,有这么一届学生,他们聪明、好学。

摘要：时间存在于我们的意识之外,是不依赖于主观意识的客观存在,感知和认识时间只是客观存在的时间在我们主观意识中的反映。在心理学上,时间感是不借助测量时间的工具,能排除无关因素的干扰,通过一定的逻辑运算对物体运动的时间长短作出比较准确的判断。简而言之,可以把时间量感的内涵概括为:对时间的可度量属性,以及时间(间隔)长短的感知。

摘要：随着教育理念的不断发展,项目化教学作为一种全新的教学方式逐渐受到广泛关注。文章旨在探讨在小学语文教学中,以项目化视域为基础,如何设计有效的整本书阅读教学策略。通过深入分析小学生的认知特点和语文学科的特性,以及项目化教学的原理,文章提出了一系列创新性的教学策略,并结合实际案例进行论证,以期为小学语文整本书阅读教学提供启示。

摘要：良好的生态环境,是维持地球可持续发展的重要前提。中国作为一个发展中国家,曾经为发展经济付出了巨大的环境代价,空气污染问题、食品安全问题等,都对中国生态安全造成了威胁。随着社会的发展,中国越来越注重生态安全的发展,从宏观城市规划,到微观的小区建筑设计,都强调生态安全,运用生态理念来进行规划设计,助力生态社会建设,提高民众生活品质。

摘要：《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确提出要“将评价融入教学设计,实现‘教—学—评’一体,发挥评价促进学习和改进教学的功能”。“教—学—评”一体化主要是指教师的“教”、学生的“学”及对学生学习评价的有机结合,构建“目标导向、评估先行”的课堂教学体系,着眼于培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力。现结合中国近代列强侵略与近代化探索(1840—1919)这一主题谈谈“教—学—评”一体化视域下的初中历史复习策略。

摘要：在课改不断深化的今天,语文课程被赋予了更丰富的时代使命,小学语文教材选编了系列革命文化类课文,彰显了其独特的育人价值。此类文本的教学,要以语文学科特点为基础,以儿童视角为导向,激发学生学习兴趣,传承弘扬革命文化,深入感受革命精神。一、把握编排特点,实施精准教学小学语文教材注重革命文化教育,精选丰富而鲜活的内容素材,根据各个学段学生的认知需求,安排了相应的课文,教师要准确把握文本特点,贴近学生需求,实施精准教学。教材中革命文化题材选文占比达到14%,根据学情,在文本编排设计上有一定的梯度。

摘要：本文以江苏省沭阳县颜集镇堰下花木电商村转型升级为例探究了产业型村庄如何打造特色村的规划策略及实施路径。笔者通过对堰下村的区位价值、自然与资源价值、特色产业价值进行评判,梳理了村庄的产业问题、交通问题和设施配套等问题。围绕资源价值优势,针对现状存在问题,提出区域统筹、确立特色定位;做强品牌、促进产业升级;整合资源、营造风貌;完善支撑、实现跨越发展等规划策略,以此提升村庄在花乡区域的竞争力,强化其产业优势、拓展自身产业链。在此基础上,笔者对实施建设管理机制及路径进行探索,从制定手册、完善制度、建立协会或组织等方面提出了具体方案,实现了村庄的产业升级、环境提升和综合发展,为产业特色型村庄发展提供了有益的参考。

摘要：项目式学习作为整本名著阅读教学的一种切入方式,在学校阅读教学中能充分发挥整本名著的教育价值,有利于学生阅读习惯的培养,有利于学生语言能力的发展,有利于学生思维品质的提升,有利于学生文化素养的提高。笔者认为,教学活动的设计者应当充分考虑当下教育的信息技术背景,将整本书的项目式学习过程和现代信息技术深度融合,以突出学生的主体地位和教师的主导作用,从而更加有效地实现整本名著的教学价值。本文试图就整本名著的项目式学习各环节如何借助现代信息技术落实教学任务,做一次有益的探索。