摘要：电路在生产、生活中的应用非常广泛，涉及到现代生活的方方面面。简单电路的设计，一方面是初中物理教学的要求，另一方面也是初中阶段培养创新能力的一种途径。解决该类问题的一般步骤是：一是仔细审题，明确题目中的要求；二是根据题意，弄清用电器与用电器之间、用电器与开关之间的连接方式；三是分析各电路是否与题意相符；四是综合比较，确定电路图。笔者以中考中的电路设计题为例，谈谈电路设计试题的解题思路。

摘要：设计师最常使用的是热敏电阻器而不是温度传感器，因为热敏电阻器有更高的灵敏度．以及小巧、经济和小的时间常数。但是．大多数热敏电阻器的电阻一温度特性是高度非线性的，对于要求线性响应的应用来说必须作校正。图1是一个用热敏电阻器作传感器的简单电路，它的时间周期随温度呈线性变化，

摘要：引导学生学习有关电的知识，教师一般会提供标配的各种电子材料让学生探究，如教学简单电路时，提供小灯泡、灯座、电池盒、导线给学生进行实验。这样的实验有两个问题：一是材料的选择不便于学生直观地了解电路实质，且学生操作不方便；二是这样的实验不能算是真正意义上的探究，学生只是按照教师的求在模仿操作而已。为了体现“在创造中学科学”的思想，我对电路的教学进行了思考和改进，

摘要：随着摩尔定律（Moore’sLaw）所揭示的集成电路芯片发展速率的快速推进，芯片集成度以指数方式上涨，一些单独功能器件不断被设计与生产出来。例如，随着集成电路线宽的不断缩小（从早期的微米级到后期的纳米级），导致同样面积上可以集成的线路和器件在数量上得以指数级增长，因而一些早期的简单电路可以集成为“功能电路”，例如计数器等，再进一步发展为独立的模块组件，例如CPU（CentralProcessingUnit，中央处理器）、DSP（DigitalSignalProcessor，数字信号处理器）等具有系统功能的产品。

摘要：一、练习内容“电”和“磁”单元包括第六册第3——9课。内容多,难度大,要求较高,其练习的主要内容是: 1.摩擦起电:用摩擦的方法使物体带电,叫摩擦起电。电有两种:一种是正电(用“+”表示),一种是负电(用“-”表示)。用毛皮摩擦后的橡胶棒带负电,用丝绸摩擦后的玻璃棒带正电。带电体能吸引轻小物体。同种电相互排斥,异种电相互吸引。 2.放电现象:当带有较多异种电荷的两个物体相互接近时,它们之间会产生电火花和爆裂声。

摘要：“让灯亮起来”是冀教版三年级《科学》下册第12课，其主要内容是用电路元件连接简单电路和画出电路图。我教的这批学生在小学二年级已学过人教版第三册《自然》中的“小电珠”一课，并掌握用一根导线和一节电池接亮一个小灯泡的方法。

摘要：欧姆表测电阻较之伏安法测电阻更快捷、简便，用多用电表欧姆挡来测量电阻、探测电学黑箱是高考中的重要实验．新课标人教版高中物理不仅要求学生会用欧姆表测电阻，而且介绍了欧姆表的简单电路（图1）和设计原理．

摘要：欧姆表测电阻较之于伏安法测电阻更快捷、简便，用多用电表欧姆挡来测量电阻、探测电学黑箱是高考中的重要实验，新课标高中物理人教版选修3—1中不仅要求学生会用欧姆表测电阻，而且介绍了欧姆表的简单电路（如图1所示）和设计原理．

摘要：教学目标1．能对事物发展的条件、原因和结果进行假设。在实验操作、设计制作等动手实践活动中意识到与同学合作的重要性。2．大胆猜想并勇于实验、反复比较、分析并试着总结。3．知道电路工作通常需要一个封闭的回路；知道开关的功能和原理；能用一些基本组件连接简单电路。

摘要：示波器的使用是所有物理大专班都要做的一个普通物理实验,其中有个内容是“利用李萨如图计算出两个同频率正弦波电压之间的相位之差△(?)”[1]。做这个实验的同学都是据示波器上的椭圆图形算出相位之差△(?)。这里用实验所提供的方法,谈谈它的应用之处。文[2]得出结论,该系统稳定的充要条件是K_A>0,K_A是系统中电子放大环节的总放大倍数。即K_A环节的U入与U出之间相位差△(?)=0(或为360°……),例如,最简单情况,K_A环节设计成二级共射极放大集电极输出时U入与U出理论上讲是同相位△(?)=0。