摘要：“简约而不简单”，一句时髦的广告语，道出了厂商对自己产品高质量与高品位的追求。笔者并非存心模仿和借用，而是从中体会到在语文教学中也应该追求这样一种简约。“简约”是相对“复杂”而言的，复杂化是目前很多教师在教学过程中存在的一个问题。有的教师盲目追求课文教学的“厚重”，一篇简单的文章硬是要从所谓的多方面来剖析，不考虑学生的思维和接受能力，面面俱到，致使教学“丰富”了，而学生脑中却模模糊糊、不知所云。

摘要：本文论述简约化教学在高中化学课堂中的实践应用,提出教学设计简约化,降低教学难度;教学过程简约化,提高教学效率;教学训练简约化,强化教学内化等教学建议,以期让学生在深度学习体验中成长学科认知能力。

摘要：为了提高增量配电网业务的110kV变电站建设经济效益,本文提出对变电站二次设备布置、控制方式、电源系统进行简约化,简约化后的配置满足国标、行标的相关要求,能够保证110kV变电的可靠运行,并提高面向增量配电网业务的110kV变电站建设的经济效益,具有一定的推广价值。

摘要：氢氧化钠与二氧化碳反应,通常没有明显的实验现象,学生易产生“实证”盲点。在分析已有实验设计方案的基础上,不断实践与总结,设计了简约化实验方案,取得了非常好的实验效果。

摘要：数学课堂练习是课堂教学的延伸．它具有反馈与矫正的功能。在倡导“高质轻负”“简约化教学”的今天．给“课堂练习”留有一席之地显得尤为重要。但我们不能简单地在留给学生课堂作业的时间里布置一些机械、乏味的低效练习．而要优化课堂练习的设计，让学生在完成数学练习的过程中享受学习数学、运用数学的快乐。

摘要：追求简约化的课堂教学,实施务实性的教学策略,才是真实的课堂,才是有效的课堂。一、导入简约化,留给学生足够的学习时间好的开头,就等于成功的一半。简约化的课堂导人,可以快速吸引学生的注意力,让学生沿着教师的思路和预设进行高效学习。

摘要：对学生的教育一直以来都是我国重点关注的对象,新课改的提出无疑是对我国教学质量的一次重大提升。在传统的化学教学模式当中,学生在学习新的知识点的时候缺乏了自主学习的动力,并且在学习的时候缺乏与同学一起合作的意识,严重影响学生的学习质量。而利用简约化教学理论可以让高中的化学变得生动形象,学生的学习质量得到了很大的提升,并且还能够提高学生自主学习的能力与自身的创新意识,使学生的综合科学素养能够跟上社会发展的需要。

摘要：数学学科是抽象、概括、凝练的,它蕴涵着简约之美,理性之美。在追求课堂教学简约化的进程中,还存在着理念认同、实践跟进、模式构建等方面需要研究的课题。且以课堂观察分析诊断为途径,进一步明晰简约化课堂的特质及改进方面;以提高教师研读能力、选用教学素材能力、教学设计能力为抓手,推进课堂教学目标、教学内容、教学环节的简约化;同时以构建"学讲练三位一体"课堂模式为重点,明晰简约化课堂中学讲练三要素的核心价值取向及相互间关系,构建"先学后讲式"、"精讲精练式"、"学讲练结合式"、"操作探究式"等"学讲练三位一体"课堂教学模式。关注学生课堂学习样态,提高课堂教学实效,减轻学生课业负担,使课堂教学由简约走向优化。

摘要：一在客观上,学校德育存在诸多序列：一,行政序列。从校长、分管副校长,到德育处、年段长、班主任、科任教师。二,年级序列。从低年级到高年级形成序列。三,空间序列。最典型的是学校、家庭、社会。四,时间序列。从学年、学期、月、日,到每天的早、中、晚,从假期到开学,从开学到闭学。五,载体序列。常见的有：课程载体,活动载体,教学载体,宣传载体等。

摘要：本文着重论述“简约化”教学在初中化学教学中的新运用。分别从教学设计、多媒体运用、习题选择运用等三个方面阐述了“简约化”教学在初中化学教学中新的探索和运用。