摘要：统计学算法多样化是一种双向互动式、有计划性的教学方式,其实施步骤主要包括知识准备、习题设计与布置、学生课外算法探索、课内多种算法演示与讨论、教师算法点评等。一个有关期望值—方差的例题具体阐释了统计学如何实施算法多样化教学方式。

摘要：数学课程标准倡导算法多样化,尊重学生的个体差异,实现不同的人在数学上都得到不同的发展。在"十几减9"的教学中,教师尊重学生的想法,积极肯定他们的创意和进步,发展学生的数学思维和合作交流能力,从而激发学生的创新意识,提高学生的数学素养。

摘要：《数学课程标准(实验稿)》在第一学段和第二学段分别提出“提倡算法多样化”和“鼓励算法多样化”，这与传统数学教学中“每种运算一般只讲一个方法，

摘要：[案例]在教学北师大版第九册“尝试与猜测——鸡兔同笼”内容后,我设计了一道一题多解的练习,力图让学生在不同解法的探寻中提升思维能力和水平。

摘要：新的数学课程标准鼓励算法多样化,给计算教学带来了新的理念.然而,同样的课程标准,不同教材编排设计的差异,也会影响教师对课标思想的理解、掌握,从而反应到课堂教学上.

摘要：《义务教育数学课程标准》(2011年版)把“运算能力”定位为十大核心概念之一,并提出“重视口算,加强估算,提倡算法多样化”的具体要求。那么,如何在多样化的背景下,根据学生的认知特点、运算经验、计算思维方式,引导他们强化某种运算方式,从而获得基于自身个性的优化思维运算?笔者认为,可以通过适度点化、适时优化和适量强化,追寻算法多样化与优化的动态平衡。