摘要：以健康服务与管理专业的基础课程管理沟通为例,阐述课程思政总体目标的确定过程,以体现课程服务专业的特点;分析课程思政元素的设计方法,以课点为载体,通过教学内容体现课程思政元素;提出课程思政教学的实施策略,通过全面介绍行业发展情况及相关国家政策、丰富课程思政案例库、引导学生勤于反思、坚持校企“双元”育人模式等方法,培养学生的核心素养;提出课程思政教学评价方法,依据考核形式多样化、考核标准具体化的要求,持续检验巩固教学成果,落实“立德树人”根本任务。

摘要：“管理沟通”是一门应用性极强的课程。在思想政治课程与课程思政协同育人的大背景下,探索“管理沟通”的课程育人功能,对培养大学生的道德修养和职业素养具有十分重要的意义。挖掘“管理沟通”这门课程的育人要素,以现代科学信息技术为工具,以教学内容建设为抓手,推动教学模式改革,完善教学设计,促使课程知识体系教育与思想政治教育实现有机融合,在知识传授、能力培养的过程中实现价值引领,提升课程育人质量及水平,将学生培养成为具备社会主义核心价值观德才兼备的综合型管理人才。

摘要：应用文写作作为经管类学生的重要应用型课程,一直存在和专业课程衔接不够、学生学习动力不足、教学效果不理想的问题。本文通过管理沟通知识框架来设计教学策略,将沟通过程模型和教学大纲设计相衔接,将沟通目的和效果与教学内容安排相衔接,并将管理沟通的知识贯彻教学过程,在授课过程中进行教学改革实践,取得了较好的效果。

摘要：在当前“大思政”背景下,管理沟通作为一门实践性、应用性及艺术性较强的课程,正被越来越多的应用型高校和学生重视,在课程教学中有机融入课程思政内容能够塑造学生健全的人格、引领正确的价值观念,从而更好地为新时代中国特色社会主义建设培育新人。文章从课程定位与培养目标出发,分析当前课程教学现状,并从挖掘思政元素、建立课程思政体系、改革教学方法和创新成绩评定形式四个方面进行了实践探索。

摘要：管理沟通作为高校工商管理专业人才培养的专业课程,也是管理类高校专业人才所必须要掌握的一项技能,包含了丰富的管理学理论知识和实践经验,在以往的课堂教学过程中,大多注重专业理论的讲解,容易忽视课程的核心目标和课程思政的输入。传统教学过程中可能存在教学目标设定不够合理、课程授课形式缺乏多样性、课时分配不合理、课程考核不全面等方面的问题,针对这些问题,高校教师,特别是管理类专业教师,应结合“课程思政”,进一步明确教学目标、把握授课过程中对学生进行课程的思政教育机会,采用恰当的方式方法,充分激发创新思维,积极进行课程教学方法的创新、课程设计的创新以及课程评价目标和考核形式的创新。

摘要：企业是一个系统运行的有机体,信息就是有机体运行的血液,管理沟通就是企业的血液循环系统。管理沟通的问题困扰着众多的企业,已经成为企业内耗的主要原因之一。管理沟通既需要进行科学设计,又要注重操作的艺术性,这样才能有的放矢,达到管理沟通的目的,实现企业管理的要求。

摘要：采用管理沟通理论探究城市棚改征地拆迁项目中标准化沟通方案的设计,首先对管理沟通和征地拆迁进行理论研究,然后选取长沙市黄兴北路棚改征收拆迁项目为个案进行案例分析,通过分析黄兴北路棚改项目中政府实践做法、沟通特点、沟通主体、沟通障碍等,为制定标准化方案奠定基础。进而从基本沟通方案和基于被拆迁人搬迁意愿的沟通方案两方面进行沟通方案和征收方案设计,从机制保障、制度保障、沟通环境保障等层面提出保障措施,以期提升城市征收效率,改善民生,促进城市发展。

摘要：在当前企业管理的理论探讨和实践中,有两种错误的倾向需要我们企业管理者正确认识和把握：一是管理艺术不能和管理科学混淆;二是管理与被管理的关系不能和管理沟通混淆。用＂艺术＂掩盖对管理科学的无知是企业管理的病源文艺复兴之前的西方,宗教神权统治一切,也解释一切。电闪雷鸣,被解释成是触犯了神的天威;斑斓彩虹,被解释成是神的示现。

摘要：国外工商管理硕士（MBA）教育自20世纪初期在哈佛大学出现以来，很快在全球迅速发展。作为创始国的美国，其MBA教育模式被全世界效仿。在美国现有的750余所管理学院中，特别是被美国管理学院联合会所承认的300余所管理学院中，课程设计上大多按照传统划分为核心课程与选修课程。课程内容上并不划一，门数也不同。但是，学生必需要学习计算机应用和技能、商务沟通（Business communication）或管理沟通（Management conununication）以及基本数量分析方法等课程。

摘要：管理沟通作为一门探索性学科,不但在国内是一门较新的学科,在国外也同样如此.国内外诸多学者不断地思考和探索,管理沟通的实质是什么?如何提高管理者的沟通能力?本文就以上问题进行一些探讨.