摘要：历史上,用以制作印章的材料种类非常丰富,以铜为主,兼用金、银、玉、石等。不同的材料需要运用不同的制作方式,同时亦呈现出不同的印面效果,尤其是以金属材料所铸刻的印章,与易于镌刻的石质印材印章相比,实践方式千差万别。在当下的篆刻教学中,主要以镌刻石材的方式再现古代印章范本(铜铸印比例较高),在具体技法上则以"刻"取代历史上各种印章的制作手段。文章探讨了如何合理利用各种印材,使学生在了解历代篆刻材料和印章制作手段的同时,进一步把握不同印材所产生的不同效果,并进行了针对性的尝试与探索。这在篆刻教学中是非常重要的一环,也是在之前的篆刻教学中一直被忽视的一环。

摘要：在五千年的历史文化长河中,中华民族诞生了无数的艺术文化瑰宝,篆刻艺术便是其一。在小学美术课中开展篆刻教学,实现传统文化的传承,增强学生的艺术文化体验,这是落实德育教育和文化教育的有效途径。

摘要：篆刻艺术内涵丰厚,具有独特的形式美、艺术美和内涵美,研究和加强篆刻教学,将篆刻教学作为美术学科课堂教学的补充和延伸,可以激发大学生对古老文化艺术的热爱,增强民族自豪感;提升学生的审美能力和艺术修养;培养学生的健康的人格;培养学生的创造能力;促进大学生专业知识与艺术修养协调发展。

摘要：民国时期,岭南篆刻延续了清末篆刻流派印的风格特点,涌现出易大厂、邓尔雅、简琴斋、李尹桑等篆刻大家,而他们的印风受黟山派影响最大,同时兼具邓石如、赵之谦等印风的特点。其中,易大厂的篆刻面貌最为丰富,特点最为鲜明,为民国时期岭南一代篆刻大家。作者通过研究易大厂印风的特点与创作思想以揭示篆刻艺术创作的本质,同时通过分析易大厂篆刻作品,探究掌握篆刻创作的关键,并正确理解篆刻艺术之精髓。

摘要：随着素质教育不断深入,肩负传承中华传统文化使命的篆刻艺术逐步被引入了小学美术课堂。然而,这一充满古雅韵趣的高雅艺术未能像绘画、剪纸和书法一样在小学美术教育中被追捧。本文主要阐述教师如何将篆刻艺术更好地引入小学美术课堂。

摘要：篆刻是一门传统文化艺术形式,它是在方寸之间展示汉字的形态之美、布局之美、结构之美的小众艺术,也是用一节课时间可以承载的艺术形式。在信息技术快速发展的今天,面对创生出的各种书法篆刻的App,如果稍加组合,运用到书法篆刻课堂中会怎样呢?在篆刻教学中有趣的尝试会给我们的书法、篆刻教学带来新的启发。

摘要：篆刻艺术是中国特有的传统艺术,融多种传统文化底蕴于一身,方寸天地蕴藏着丰富的人文艺术元素。而篆刻课程所独具的人文性、可操作性和多元文化性特征为学生更好地了解传统文化,发现更多的传统文化元素提供了最好的途径。立意于"寻找传统文化元素,提高学生人文素质"这一理念,在学校开展校本篆刻课程的尝试。通过近三年的教学实践,获得了许多有益的启示:首先,教师需要提高自身传统文化的综合素养。勤于寻找与发现,善于学习与运用各种传统文化元素,将之融入教学。通过多种途径培养学生欣赏、领悟篆刻艺术的能力,引发学篆兴趣。使课堂成为学生寻找传统文化元素,萌生人文素养的摇篮。开展多种课外活动,广泛营造人文氛围。不断改革课堂教学方法,让学生在提高篆刻技能的实践中,深入领悟篆刻艺术所蕴涵的传统文化元素,潜移默化地培育学生的人文素养。

摘要：篆刻是一门综合的艺术形式,是中华民族的国粹,它承载了丰富的美学知识,是进行美术教学不可多得的载体。在小学阶段开展现代篆刻教学,既是对传统文化的继承和弘扬,也是对学生美术核心素养能力培养的新途径,特别有助于学生文化视野的拓展、艺术兴趣的培养和艺术实践的起步。

摘要：篆刻是一种生活中较为常见的视觉传达形式,对小学生而言,不但可提升他们对事物的专注力,还可培养一定的耐心。因篆刻步骤严谨而复杂,篆刻艺术教学不仅需要教师具备对学生的指导能力和丰富的篆刻经验,还需要在教学中运用合理的教学方法,让活泼好动的学生能静心完成作品。教师可利用互联网实现对篆刻艺术的辅助教学,让学生养成对篆刻艺术的兴趣。

摘要：篆刻是中国传统的艺术门类之一,也是如今高校书法教学中必不可少的内容。篆刻教学具有一定的特殊性,首先是专业性较强,对教师的知识储备和教学能力要求较高;其次是本科阶段的学生普遍缺少治印实践,无形中提升了学习的门槛;再次是本科阶段篆刻教学的课时有限,期间不仅要完成章法、笔法与刀法等知识的讲授.