摘要：文体，不仅是体裁，更是体制与体性，“体”的本质，就是艺术赖以存在的生命形式，融具体形式与抽象本体于一身。

摘要：英国小说家、评论家戴维.洛奇（David Lodge）在《小说的艺术》（The Art of Fiction）一书中曾说：小说的第一句（或第一段、第一页）是设置在我们居住的世界与小说家想象出来的世界之间的一道门槛。因此,小说的开局应当如俗语所说：‘把我们拉进门去’。正所谓：万事开头难。

摘要：在篇章教学中提高教师自身素质广西梧州师范学校吕嘉健“篇章教学”是小学语文高年级教学的基本功训练重点。篇章教学显然有较大的挑战性，怎样在篇章教学方面建立优质高效的教学体系，值得高年级语文教师在知识素质和能力水平方面有深一层次的思考研究。一、目标体系建立...

摘要：基于批判性思维的词语教学,要在掌握或使用概念时澄清概念的内涵与外延。基于批判性思维的修辞教学,要引导学生在自己的表达中运用教材知识短文中的信息。基于批判性思维的篇章教学要建构标准或思维模型。基于有效评价的作业设计要指导学生巩固知识,发展思维,形成能力。

摘要：段的教学，前可以带句，后可以成篇，是连接小学低年级词句教学与高年级篇章教学之间的桥梁。20世纪80-90年代，段的教学曾风光无限，但随着新课改对肢解课文、繁琐分析式语文教学的批判，段的训练近年渐渐淡出了我们的视线，甚至很多年都难觅其踪。张志公先生曾指出：“段的训练是语言的训练，逻辑的训练，思想认识的训练，又是文体、风格以至艺术的训练。”忽视段的训练，不仅直接影响了中年级阅读教学的效率，而且影响到学生今后的阅读与写作能力的提高。因此，在中年级巧抓段的训练，是提高学生语用能力的关键。

摘要：本文以对留学生的篇章偏误的考察结果为突破口,结合教学实践,对当前对外汉语篇章教学所应采取的策略提出建议:突破"句法"层面,站在"篇章"的高度对整个教学重新进行整体设计;加强对汉语本体以及留学生的汉语中介语的篇章层面的研究,并将研究结果及时应用到教学中;篇章教学应以"语段"为落脚点,并以培养学生对汉语篇章的语感为依托。

摘要：小学语文教学目前尚处于由旧的教学模式向新的教学模式转变的过渡阶段,如何吸收传统教学模式中的合理因素,在新理念的指导下进行教学设计与实施,是目前小语课堂教学操作层面上亟待解决的课题。下面谈谈我们的几点思考: 一、个体学习与合作学习

摘要：以'单元'组织教学的方式已成为当下许多教师教学采用的方式。这种组织方式突破了传统的以'篇''课时'为单位的固化、线性教学,形成了一种整体性、系统性的学习。作为教师,要对单元教学进行全盘考虑、整体设计。'整合'是实施单元教学的重要策略,它将语文知识学习、阅读方法掌握、思维能力训练及写作能力提高等进行有机整合,将课时学习目标、任务与单元学习目标有机整合,从而发展学生的核心素养,提升教学的整体效能。