摘要：随着文化创意产业的快速发展,越来越多的地区开始注重文创产业的发展。基于此,介绍了运营和模式的概念,阐述了体育项目商业运作的相关研究,分析了东莞篮球IP文创产业现状,探索了东莞篮球IP文创商业模式的关键要素,提出了东莞篮球IP文创产业运营的影响因素及策略。

摘要：目的:随着信息技术的发展和广泛应用,动画逐渐应用到包括教育在内的各个领域、各个行业,融入人们的工作、生活、学习中。随着社会的发展和进步,教学方法不断更新。结合篮球教学训练的规律和方法,分析高校篮球课程传统教学模式的诸多不足,从而制作多媒体动画辅助教学,促进高校体育篮球教学改革。方法:研究利用多媒体动画开展高校篮球教学的意义和优势,分析多媒体动画辅助篮球战术教学的可行性、多媒体动画辅助教学效果、学生的注意力分配规律和主观反应等,并对此提出具体建议,找到与篮球训练相结合的动画优势。结果:多媒体动画辅助教学对篮球技战术教学训练有很大的助力,可以帮助学生克服教学中抽象思维复杂、语言表达和逻辑思维障碍等问题,并且对高校体育教师的知识更新有很好的促进作用。教师在使用动画课件时要充分发挥自身主导作用,积极应用多媒体动画等现代化教学手段,切实将学生的学习积极性激发出来,引导学生思考和探究,帮助学生形成完整的战术理念,降低学生理解篮球技战术的难度,并充分发挥学生的主体作用,实现教学目标。

摘要：《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中提出体育课堂教学要注重教学方式的改革,课中“学、练、赛”一体化教学。本文以五年级篮球大单元教学设计与实施为例,在教学中融入运动教育模式,并从运动教育模式的理念、学习内容设计与课时分配、学习过程结构设计与代表性课堂教学结果呈现等方面进行总结与分析,以期改善与提高小学阶段篮球课堂教学实效。

摘要：为深入探索专项运动技能表现性评价,笔者从项群理论出发,根据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》教学内容,以“情景运用”为主要手段探索专项运动技能表现性评价设计策略。本文以水平三篮球专项为例,进行了专项运动技能表现性评价方案的设计,以核心素养为导向、实践运用为驱动推进实施,以期达成“学练评”一致性,促进学生身心全面发展。

摘要：依据大单元教学理论对高中篮球大单元教学进行实践,以高一篮球局部进攻技战术大单元教学设计为研究内容,采用文献资料法、行动研究法和课堂观察法等在实践中凝结出3条实施路径:整体性设计,确定大单元教学目标;问题式驱动,搭建结构化学习内容;多维度评价,构筑即时性反馈通路。

摘要：一、指导思想本课以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为指导,以沪教版《体育与健身(2019版)》七年级教材为依据,坚持以“健康第一”和“立德树人”为指导思想。在教学实施过程中,本课以“学、练、赛、评”设计为出发点,以“篮球运球技术综合运用”为实施方向,以“数字化转型的3个助手”为抓手,通过信息技术运用与评价助推体育教学质量提升为设计尝试,激发学生参与学练的内在动力;本课以小组合作学习为主要练习手段,从而体现教学中学生学习的主体地位;以“少人多组”为主要组织形式,注重练习密度的高效和运动负荷的高能,使学生体能得到充分锻炼,同时,本课也注重培养学生组织能力及团结互助的集体主义思想,为将来适应社会打下良好的基础。

摘要：课程思政既是高校落实立德树人根本任务的重要途径和必然要求,也是一项长期性、系统性的工程。研究篮球在技术、战术,以及人员对象等方面的思政元素,并将其融入高校篮球教学具有重要现实意义。基于此,文章对篮球教学的指导思想、目标设定、内容选择、方法搭配、评价实效五方面进行了系统设计,并从学校、教师、学生三个层面提出了课程思政融入高校篮球教学的策略,以期推动课程思政融入高校篮球教学设计。

摘要：本文探究为期2周的篮球项目化学习对中学生高阶思维能力的影响,通过招募安徽省宿州市泗县第二中学八年级四个班的学生的100名,随机抽取两个班的学生为实验组,其他两个班的学生为对照组展开研究。实验组进行为期2周一单元的篮球项目化学习,每周3课时;对照组将进行2周一单元的传统篮球教学,每周3课时。实验结果显示,为期2周的篮球项目化学习对中学生高阶思维能力有较为明显的提升作用,具体表现为学生创造性思维、问题与解决能力和同伴情感支持得到了提升。因此,结合新课程标准和项目化学习特点设计项目化单元学习,能有效提升中学生的高阶思维能力。

摘要：以高职院校大学生为研究对象,设计学生综合能力和情绪调节指标评价体系,研究篮球运动对其心理健康的影响.结果表明,篮球运动既能增强大学生团队合作意识、顽强拼搏精神,提高大学生分析和解决问题能力及自我控制、抗挫折能力,还能使大学生心情舒畅,减少大学生压力,缓解焦虑等情绪,促进学生心理健康发展.

摘要：碎片化教学不利于学科知识学习,新课改倡导结构化教学。基于此,本文结合篮球传接球教学,分析了碎片化教学的弊端,提出了优化结构化教学设计,确保目标的系统性;增加结构化示范操作,呈现动作的完整性;创优结构化教学形式,体现学习的层次性;搭建结构化思维素养,融通问题的链接性;健全结构化评价体系,检验素养的落地性;延展结构化实践维度,实现育人的一体性等六方面策略,旨在为体育教师实施结构化教学提供参考。