摘要：青少年篮球课训练质量的评定以前多以定性为主 .由此带来诸多不客观因素 .为此 ,运用Fuzzy积分的理论与方法 ,结合青少年篮球课训练特点 ,设计了一套数学评定模型 .

摘要：主要运用文献法、实验法与分析法,对中职篮球课采用"对抗比赛"法教学进行设计、运用与效果检验;"对抗比赛"法教学主要包括三个主要阶段;教学对比实验表明:"对抗比赛"法更有利于学生篮球技能的掌握,学生态度反应积极,并且能提高学生课堂与课外篮球运动参与的意识。

摘要：公体篮球课采用创意性及强的分类教学法进行教学，对全面推进素质教育，普及篮球专项基础知识，提高球类教学质量，具有重要的现实意义。不断的改革，更新思想，使学生在体育课中得到科学的健身知识和方法，并且提高学生对体育的兴趣，使之终身受益。

摘要：在篮球教学中,如何科学全面地评判学生的技能掌握程度和教师的教学水平?考试项目的设计与选定是关键的一环。这一问题以往都采取了经验式的项目选定,缺乏科学性和准确性。本文结合自己的实践,并选择体育系89级70名本科生为实验对象,试图运用数学聚类的方法,对篮球考试项目的设计与选定进行定量分析。

摘要：篮球课的教学质量是受诸多因素影响的 ,其中提高篮球课的吸引力教师是关键。教师必须充分利用教学艺术和教学规律 ,从实际出发 ,选用适当的方式、方法 ,来吸引、激发学生的兴趣和注意力 ,最大限度地调动学生的积极性、主动性 ,使他们思想集中 ,较好地掌握技、战术和运动技能。这样 。

摘要：篮球运动是一项趣味性、娱乐性、欣赏性、艺术性很强的集体运动项目，它具有增强智力，强身健体的作用，长期以来深受广大人民群众的喜爱。大学体育是人生进行终身体育运动的关键时期。兴趣是激发人们创造性的直接动力，所以，大学体育教学应不断的激发学生的学习兴趣。对女大学生篮球课兴趣调查的结果显示：由于受学生心理、生理以及对篮球基本知识的认识、教师的教法和考核标准几方面因素的影响，导致学生兴趣不足或失去兴趣。建议：体育教师应从加强学生生理卫生知识和篮球基本知识教育，改进教学方法，确立恰当的考核这几个方面激发学生的学习兴趣。

摘要：运用文献法、实验法、数理统计法、比较分析法等研究方法,将混合式线上线下教学模式应用于大学体育篮球课教学中进行实践研究;实验表明:大学体育篮球课混合式线上线下教学模式为学生提供了全新学习理念,能提升学生课堂参与度和思维活跃度,使学生在身体素质、篮球技术水平等方面成绩明显优于常规教学模式;结果表明:混合式线上线下教学模式建立了以学生为中心、以学习效果为驱动的新型教学理念,实现了整合对接下教学的优势互补,对提高教学质量和优化信息技术与体育教学的结合具有促进作用。

摘要：教学设计是组织教学、实施教学的关键因素,基于SPOC+运动APP的高校公共体育篮球课翻转课堂的教学设计有望提升公共体育篮球课的教学效率。因此,文章以基于SPOC+运动APP的篮球课翻转课堂的教学设计为研究对象,利用文献资料法、访谈法,研究基于SPOC+运动APP的篮球课翻转课堂的教学设计价值,阐释基于SPOC+运动APP的篮球课翻转课堂的教学设计方法,并对基于SPOC+运动APP的篮球课翻转课堂的教学实践路径进行进一步探究。

摘要：篮球课是普通高校体育教学的主要课程之一,课的组织形式与教学效果息息相关,在相宜的教学模式下学生学习篮球技术、提高篮球技能和篮球运动水平,有利于充分发挥学生的主体性,贯彻因材施教的原则,发展学生的个性,促进篮球运动的育人和健身功能的发展。

摘要：主体参与式体育教学是指在主体教育思想或主体式教学理论的指导下。以充分发挥师生的积极性、主动性、创造性为前提，以学生主动参与教学过程为特点，由统一设计、同步推进的教师教的程序与学生学的程序有机组成的教学实践活动结构。它旨在改变传统教学模式中学生被动学习的状况，突出学生的主体性，强调学生的自我教育，引导学生主动思考、自觉实践，在其生活、