摘要：自然神论的神学基础是设计论,设计论的逻辑基础是类比,类比得出的结论只有或然性。文章指出,自然神论的神学主张虽然依赖设计论,但其主旨并不是要解决上帝存在的证明问题,而是要满足特定历史时期的政治经济和道德生活需求。

摘要：将自然与艺术类比,得出自然的形式合目的性;将自然本身看作目的,得出自然的内在合目的性。此二者是康德自然目的论得以成立的两个要求。自然目的论的两个要求作为第三批判的基石,为康德超越机械论自然观,进而为填平自然概念领地与自由概念领地之间的鸿沟提供了可能。就此而言,学界关于两个要求的逻辑关系及其作用的解读是尚需深入的。

摘要：高校专业课程教学质量关系到学生的专业能力与未来发展,在专业课程教学中,建构完整的知识体系和创新思维的培养是教学的重难点问题。本文以计算机网络课程教学为案例,针对抽象的概念和难以验证的重要知识点(如网络体系结构、协议等),采用基于体验的类比教学方法,系统分析和展示了体验式类比教学方法的实际流程,并提供了课堂教学设计方法。

摘要：《邹忌讽齐王纳谏》是一篇精讲课文，《教师教学用书》设计了这样的问题：本文的写作特点是什么？这篇课文在写作上采用设喻说理的方法。先由用作设喻的事实写起，写了邹忌与徐公比美，妻、妾、客的赞美之辞以及邹忌对这些言辞的分析。这部分内容表面上看来似乎与讽谏无关，实际上是设喻说理的前提。接着写邹忌讽谏齐王，正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理。最后从国内和国外两个方面写出了邹忌讽谏齐王后取得的巨大成效。从全文看。第一部分的叙事是第二部分设喻说理的前提，第二部分是设喻说理本身，第三部分则是第二部分的必然发展和结果。

摘要：为使汽车造型语义更好地转化为汽车造型设计,在分析TRIZ原理应用于汽车造型语义设计可行性基础上,运用类比推理和实例分析,对汽车造型语义设计进行了系统解读,汇集出汽车造型语义设计TRIZ解法列表。研究了TRIZ解法列表的生成原理,并实例验证了TRIZ解表的运用,简化了汽车造型设计流程。

摘要：静电场的知识点比较多,场的模型比较抽象,学生在学习中会感到困难。从学生已有的模型、熟悉的重力知识出发,让学生能平稳过渡到静电场的学习,类比法起到了至关重要的作用。

摘要：平面上的多边形至少三条边,空间的几何体至少四个面,所以四面体是空间最简单的几何体.四面体又称三棱锥,它的四个面（一个叫底面,其余叫侧面）都是三角形.平面上,一个三角形的三个角中最多有一个直角,那么,在空间中,一个四面体的四个面中最多有几个直角三角形呢？这一问题与教材中提出让同学们思考的问题：＂你能设计一个四个面都是直角三角形的四面体吗？＂是同一问题.再进一步,四棱锥的四个侧面能否都是直角三角形呢？我们一起来探索一下吧!

摘要：研究核心素养、着力发展学生关键能力,关键在于落实,并能细化到物理课堂上,细化到每一节教学设计。本文以一节习题讲评课为例,在分析原习题的基础上,再对原题进行拓展开发、优化设计,不仅多维度地引导学生观察、思考并进行方法移植解决问题,着力发展学生关键能力;通过信息技术辅助教学,直观呈现物理过程,开阔学生视野。

摘要：中国传统建筑与西方现代建筑虽然在时间和地域上相距甚远,但在建筑意匠、营造理念与技术措施上却有着共通之处。本文以类比的方法分析和梳理了二者在形式与功能取向、结构与技术、装配式的建筑理念以及建筑的整体性等方面的相同与相似点,提出了从建筑类型学的角度出发解析中国传统建筑与西方现代建筑的可行性及具体方案,继而总结了可供中国当代建筑借鉴的基于类型学设计方法的建筑创作途径。

摘要：类比的思维方式是数学学习的方式之一,有助于提升学生的思维能力.在二次函数的概念教学中,通过类比一次函数,以数学问题链的构建理念设计案例教学.基于案例提出数学教学中值得考虑的方面:融入类比探究、运用多样化类比、构建数学问题链.