摘要：教学目标：1．知识与能力理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。

摘要：媒介的影响已经覆盖了整个社会,涉及人们生活的方方面面。语文高考也借鉴了媒体语言，出现了很多新题型，如写开场白、解说词、画外音、串台词、颁奖词、新闻点评、广告语设计以及配图写文等等。据调查，学生在涉及听说读写等方面的媒介语言应用能力非常差，媒介素养能力亟须培养提高。新课程教材是提高学生语文素养的最新教学载体，

摘要：助读系统是语文教材的重要组成部分,对整个语文教学起着举足轻重的作用。通过比较翰林版与粤教版高中语文必修教材助读系统在题解与作者介绍、插图、注释、练习等方面设置与设计的异同,对助读系统的编辑特色和体例进行全面的梳理、归纳,能够为更科学合理地开发设计助读系统提供鉴借。

摘要：1 设计思想

摘要：深度学习是当代学习科学提出的重要学习理论。黎加厚等认为深度学习是指在理解的基础上,学习者能够批判地学习新思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并能够将已有的知识迁移到新的情境中,做出决策和解决问题的学习,是一种基于理解与迁移的学习方式。

摘要：诗歌语言区别于一般的日常语言．而古典诗歌更以其表达的陌生化给今天的中学生带来阅读理解上的障碍和隔膜。因此，读懂古代诗歌，首先彳丁一个扫除文本障碍的问题．这是走进文本的基础：同时．诗歌是一种更纯粹的语言艺术，对诗歌的感受和理解．主要依托于对诗歌语言的咀嚼和品味。在理解大意的基础上进一步欣赏诗歌．离不开对语言的赏析。离不开对古人造词造句、匠心独运的体会。因此．古诗教学应该以语言为切入点和依托点。

摘要：从2018年初(2017年版)《普通高中信息技术课程标准》(以下简称“新课标”)公布,到广东省教育厅确定的2020年秋季学期普通高中从高一年级开始使用新教材的这段时间里,为了科学准确地把握新课标,笔者所在市围绕新课标与新教材所开展的培训、研讨等活动密锣紧鼓地进行,除了邀请专家学者从顶层设计的角度为一线教师解读外,还有一线教师小范围内的对新教材的实验式教学。

摘要：粤教版语文教材从诞生之日起,就一直处在争议之中,我想这套教材最大的问题就在于它的课后练习设计得很有深意,但对语文教学起不到必要的指导和规范作用,因而难以让老师和学生领悟到教材的精髓和设计意图。虽然说,'一千个读者有一千个哈姆雷特',每个老师对同一首诗歌的理解不同,他的教法也不一样,语文课堂应该是千变万化的,但是'万变不离其宗'。

摘要：单调、重复、机械的课堂教学，会遏止学生学习动力，使学生麻木，甚至产生厌烦情绪。教师要善于结合学生的需要和实际，注意教学设计的新颖性和启发性，这样学生才能保持学习兴趣和求知欲。早在两千多年前，孔子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，就是对所学教材的兴趣。”

摘要：新课改提倡“一纲多本”,在多版本高中语文教材中,人教版、苏教版、粵教版编写质量最好、使用范围最广、受到的关注度最高.这三版教材共同体现着新课标的先进理念,但在编写指导思想和构成体系上则有所不同,使得它们的练习 系统也呈现出不同的特点和导向性.比较研究这三版教材练习 系统,对高中语文教学中练习的设计和应用皆有意义.