摘要：在课堂教学中没有放之四海而皆宜的教学设计,按教学规律分类设计将最大程度优化教学。文章针对目前职业资格认证课程中的共性问题及现代主流数字化教学平台的不足,提出精准课堂教学设计,并以智能教学平台加以实现,从备、讲、批、辅等各环节保证课堂教与学的精准性,不仅提升了传统课堂教学的效率,减少了教师的冗余工作,而且开辟了学生个性化学习的新途径。该平台正向各专业认证课程辐射。

摘要：一、精准课堂的内涵 什么样的课堂是精准课堂? 随着教学改革的不断深入,每个学校都在探索适合自己的课堂教学模式,也涌现出了许多先进典型,如,江苏洋思中学的“先学后教,当堂训练”,江苏东庐中学的“讲学稿”,山东杜郎口中学的“预习+展示+反馈”,山东昌乐二中的“271”高效课堂,上海市推出的静安教育学院附属学校的“后茶馆式教学”,上海青浦一中的“基于预学习的自主课堂”等.仔细对比分析不难发现它们之间虽有差异,但又有许多共同之处,“以学生为主体,以学习为中心”,“先学后教,以学定教”已成为课堂改革的主方向,这些课改典型都着眼教师和学生的主体关系的转变,实现了“教师教”和“学生学”的方式转变.

摘要：信息技术飞速发展的当下,互联网给教育带来了全新的变革。微课作为一种全新的高效、轻松的学习方式,受到越来越多教师和学生的关注。对教师而言,它是有效完成教学任务、提高授课效率的有力武器;对学生而言,它是轻松学习、查漏补缺的法宝。教师应从将微课应用到小学语文的角度出发,基于小学语文现状,给出小学语文微课的一些设计思路和实践指导,有助于实现精准课堂,提高学习效果。

摘要：文章主要尝试以小学数学为切入点,通过大数据分析的方法,对小学生的学情进行精准把握。同时,基于学生在智慧教学平台中所呈现出的问题,展开有针对性的精准教学实践。对此,本文主要将整个教学实践研究分为以下三个部分,即:分析学情、精准备课、个性化辅导。由此,使教师能够通过课前、课中、课后三个阶段,对教学进行分析、诊断、设计教研方案,以及优化改进策略。最终通过立足于学习者个性化发展的需求理念,对他们的数学核心素养及学科能力进行全面提升。

摘要：本文对智能技术赋能初中数学项目化学习的构建进行初步研究。首先,论述基于智能技术的数学项目化学习的相关概念;其次,论述为什么要构建智慧课堂,剖析传统教学模式的弊端以及智能技术赋能项目化学习课堂的优势;最后,研究如何构建智能技术背景下的初中数学项目化学习课堂。

摘要：“以学为本”精准课堂教学以大数据分析作为技术手段、以学情分析为基础、以教育改革大环境政策为依托,针对课堂教学中的“精”与“准”下功夫。“以学为本”是让学生成为课堂的主人,还给学生学习的自主权,激发学习热情,充分发挥主观能动性;精准课堂是致力于为学生、教师提供终身学习的知识基础,精准设计不同课程的教学目标,让教学效果可衡量、可调控,最终达到“以生为本,私人定制”的个性化教学目标,实现“带着知识走向学生”到“带着学生走向知识”这一目标的转变。