摘要：沙盘游戏疗法属于表达性艺术疗法,是一种科学有效的心理疗法。咨询师既要理解来访者,与来访者建立良好的关系,又要让来访者在沙盘中自由表达,还要调动相关资源共同帮助来访者。本期3篇案例的来访学生具有不同的“症状”:遭遇学习挫败、发言时结巴,哮喘频发。这些“症状”使他们的成长发育处于“暂停”状态。3位心理健康教师运用沙盘游戏疗法陪伴来访学生开启成长新征程。表达性艺术疗法有自己的疗愈系统,主要分为四个层级:动觉—感觉、感知—情感、认知—象征和创意。以沙盘游戏疗法为例,来访学生进入沙盘室,在心理健康教师的引导下开始在沙盘里抚沙、挖沙、摆放沙具。来访学生参与其中,获得了动觉体验和感觉经验。

摘要：营造一片精神发育的芳草地杜玉琛我从事基础教育整整３２年，对语文学科教学情有独钟。笔者认为其最大的作用是“涵养人之神思”，听说读写能力是一个人应具备的最起码的素质，它是一个人学习和工作的基础工具，说它“涵养人之神思”，是说它对于提高人的思想道德素质、科...

摘要：一个人的精神发育史就是其阅读史，一个民族的精神文明在很大程度上取决于这个民族的阅读水平，阅读对于一个国家和一个民族具有重要意义。少儿阅读是事关国民素质教育，并直接关系到4亿少年儿童看书学习的大事。

摘要：倘若幼儿没有自理能力,便不可能自立。对于幼儿来说,自理能力尤为重要,关系到幼儿的身体发育、性格养成和精神发育。自理能力强的幼儿通常会有健康的心灵,做事主动积极,发展较好;反之,就会阻碍幼儿的健康发展。重视幼儿的自理能力培养,是幼儿园教师的重要工作内容之一。自理能力的培养不同于一般知识的传授,需要久久为功,教师要不断将其渗透到幼儿的日常生活中,才会获得丰收。

摘要：苏霍姆林斯基曾经说过:“书,这是一种重要的、永放光辉的明灯,是学校集体的丰富的精神生活的源泉。阅读,这是一个富有智慧而又善于思考的教师借以通向儿童心灵的门径。”幼儿园为孩子打造书香环境,增设古诗经典诵读,引领家园共读,对孩子的成长、家长的进步和教师的发展都有着重要意义。结合我院“心的养育”教育理念,我们在楼梯拐角、班级等孩子每日必经之地创设了书香环境,希望以阅读为主线,家园共育,共同促进幼儿语言发展和精神发育,让每一个孩子得到完整的滋养。

摘要：有效的教学活动必须建立在"人"的课程理解之上,即准确领会学科的素养目标、课程结构,立足班级学情,以课时目标为中心,依托教学内容,经由合乎规律、切合学生个性需要的方式方法,促进学生有差异地学习,使其不断丰富学科素养、获得精神发育。走向课程理解的差异教学需把握以下三点。教学设计要从根本出发,关切学情。

摘要：朱永新说过：“一个人的精神发育史就是阅读史。人阅读的需要、人精神的饥饿感，只有在中小学阶段才能形成。”教学是一门艺术，小学语文学科具有人文性和工具性的特点，是学习其他学科的基础。而阅读教学的艺术性更强，它需要爱心，需要真情；只要你用心，陶醉于其中，你就会发现其中蕴涵着无限乐趣。孔子曰：

摘要：书,凝结着人类几千年的智慧。一个人的精神发育史,实际上就是他的阅读史。一个民族的精神境界,在很大的程度上取决于全民族的阅读水平。阅读对于社会来说,是文化积累和传承的重要渠道;对于个人来说,是提升品位情趣、保持精神自由的重要方式。当前,建设书香校园,构建学习型社会,已成为一个热点话题。在小学教育教学中培养学生的终身阅读习惯,是势在必行之举。在这么一个信息万变的时代里,一个人的成长、成名、成家、成就,

摘要：在日常的理解中,人们往往把认知和认知过程等同于学习.其实"学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化,这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的,而且也不一定表现出外显的行为".学习即发展过程,尤其是指经验、行为、观念和精神的发展过程.皮亚杰认为,学习与认知的发育"表现出与此相反的情形",学习是"由情境所激发的""发展解释着学习".从此意义上说,学习即发展,学习是促进个体精神发育的全部过程,而作为文化的知识是学生精神发育的种子.尽管课堂中的学习包括科学学习、社会学习、技术学习、生活学习、品德学习、审美学习等多重内容,但文化学习是学习的全部基础,因为科学知识、价值规范、艺术形式是精神文化的三个核心要素.教学的根本目的不只是通过知识教学引导学生理解世界,更重要的是,引导学生进入世界、进入文化.根植于文化理解与认同、文化反思与批判、文化自觉与自信的学习,是一种特殊的文化实践活动.