摘要：校园文化属于社会亚文化范畴,是社会主导文化在学校的特殊反映。它是学校的教职员工和学生通过教育与教学及其辅助活动所创造的精神财富和所形成的文化氛围以及承载这种精神财富、文化氛围的活动形式和特质形态。它包括物质文化、精神文化和制度文化三部分。所谓物质文化主要包括校园环境,如学校布局、建筑场地、绿化美化以及教育教学的一切设施设备,它是整个校园文化的载体和物化标志;

摘要：我园自2007年3月参加省级重点课题《在亲子和谐活动中培养幼儿的良好个性》的子课题《在亲子和谐环保活动中培养幼儿的良好个性》的研究,至今已经三年了。

摘要：文章通过对物质环境、精神环境和建筑环境的分析展开，指出精神环境的不同，可以带来特色的多样化，而苏州会议中心的创作探索正是为了反映苏州文化的一个方面。

摘要：画家画话有十余年的时间，我一直潜心于表现杂技魔术和通俗娱乐题材，并赋予这些题材以主观的诠释，从中衍化出两种观念倾向：由柔术的“训练有素的扭曲”对应“精神环境中的人性现实”；由驯兽中人与动物的戏谑教化关系，讽喻生灵物种之间的非自然因素。这些思想的灵感主要来自两个方面：一是我曾生活在杂技团数年之久，

摘要：校园文化是一所学校的灵魂所在。校园文化指的是学校所具有的特定精神环境和文化气氛,它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容,也包括学校传统、校风、学风、人际关系、集体舆论等意识形态的内容。

摘要：校园文化是一所学校的灵魂所在。校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校传统、校风、学风、人际关系、集体舆论等意识形态的内容。但是，校园文化作为一所学校发展方向的引领者，更大的价值应该在于深入师生的内心，成为每个师生追求的目标，并愿意不断用自己的智慧、行为为其创新、拓展。因此，如何构建让师生心动的校园文化，是所有校长必须要慎重思考的一个现实而又迫切的问题。

摘要：现代教育心理学和教学论的研究告诉我们：课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学，还取决于一定的教学环境。这里的教学环境包括教学中的物质环境和精神环境．这种精神环境就是指课堂气氛。良好的课堂气氛符合学生的求知欲和心理特点．

摘要：校园文化足学校所具有特定的精神环境和义化气氛，它包括校同建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。心理氛同以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。

摘要：一、区域活动的概念及在实践中存在的问题随着幼教改革的发展,国外许多新的教育理念和先进的幼教经验不断传入我国.70年代流行于美国的"开放教育"思想也逐渐渗透到幼儿园的教育教学活动中.区域活动的开展正是开放教育思想在幼儿园的具体体现,它已成为我国幼儿园课程的重要组成部分,并取得了许多成功的经验.然而在实践中也出现了一些值得教师思考的问题.

摘要：校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规定的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。