摘要：本文主要介绍精细化工工艺学课程SPOC教学模式的设计与实践。主要包括课程团队建设,教学视频制作,试题库建设,章节测试题整理,考核评价体系制定,课程网站建设,课程运行设计。通过课程实践显示,该模式能够较好的提高学生学习精细化工工艺学课程的积极性,改变学生的认知方式。

摘要：以"卓越工程师"培养目标为导向,本文从精细化工及精细化学品的特点、教学内容选择及教学方法等方面介绍了精细化工工艺学教学过程中的一些具体做法。教学改革实践表明:通过把学生分组介绍精细化工产品专题、组织参观不同类型的精细化工厂、结合教师科研课题开设设计性实验及改革综合成绩评定方法等方式,可以有效激发学生学习的积极主动性,很好地培养了学生实践应用、思维开创和解决问题的能力,有效地提高教育教学效果。

摘要：《精细化工工艺学》是高等学校应用化学专业主要专业课程之一,本文从新工科建设提出的背景出发,阐述了课程思政的内涵,介绍了《精细化工工艺学》课程的内容与特点,提出了课程思政的教学目标,重点论述了从提高专业认同感、树牢“科学发展、安全发展”理念、培养科学精神与工匠品质三个方面进行的课程思政设计、探索与实践。

摘要：成果导向教育(Outcome-Based Education,简称OBE)是工程教育认证遵循的基本理念。针对《精细化工工艺学》课程,教学团队基于OBE理念,并以学生为中心,设计了课前预习和资料查询,课堂学生讨论、学生展示、师生交流、随堂练习,并增加学生实验和实训。再通过多元化评价机制全面评价教学效果,形成闭环教学方式。基于学生反馈和教学评价,持续改进教学效果。在培养学生发现问题、解决问题和创新能力的同时,增强了他们的团队协作、语言表达和沟通能力,为应用化学专业应用型工程技术人才的培养提供了有力支撑。

摘要：通过对精细化工课程中11个门类精细化学品的教学内容进行优化,整合精细化工工艺学理论课与精细化工实验课授课内容。采用教师讲授与学生分组大讨论相结合教学方式,并结合大学生创新、创业训练计划和毕业设计,培养学生的创新能力,提高精细化工课程的教学水平。经过六年的教学实践,在精细化工课程教学中取得了较好的教学效果。

摘要：精细化工作为化工专业的专业基础课,担负着培养学生精细化工知识的学习、实验流程的设计及工艺的优化等能力的责任。这门课程涉及的精细化学品在种类多、制备流程复杂,传统实验教学已不能使学生全面的掌握多种化学品的制备工艺和流程。虚拟现实技术在精细化工实验中的应用,为实验教学提供了新的思路,降低实验成本,增加实验安全性等,使新实验方法的开展成为可能。