摘要：教学设计、教学实施和教学评价(作业)是一个完整的教学系统。作为教学相长的关键杠杆,我们将作业纳入教学全过程展开系统思考,进行整体架构,以优化教师教学,促进学生自主学习。在推进过程中,我们发现并梳理了在作业系统建构的全流程中所遇到的一些常见难题,并设计了一系列工具单、问题链以解决这些难题,我们称之为“教学支架”。

摘要：20世纪以来的语文课程与教学，从“教本课堂”（教材本位的课堂教学）、“师本课堂”（教师本位的课堂教学）到“生本课堂”（学生本位的课堂教学），从文白之争到学科性质之争，从本体追问到课程建设，从宏观表态的研究到微观实证的调研，我们对于语文课程与教学的本体认识，以及对语文课程与教学的研究设计，一直在不断推进。

摘要：“研习”是统编版教材体系设计的创新点,成为了高中语文选择性必修的单元结构方式。面对这一新的教材形式,一线语文教学工作者需要回应两个重要问题:一是如何带领学生形成专题脉络的意识并提高思维能力,二是如何在专题的深度研读中又兼顾文本的细读。通过学情研究与教学实践,高中语文选择性必修研习性任务群的教学体系可以通过“系统建构、深度研读、文本中心”三个维度来建立。该教学体系构建“问题引导式”的课堂模式,以文本为中心,指向学生的深度学习,引导学生系统建构专题脉络,实现统编教材“研习”要求的专题性、研究性、拓展性。

摘要：托班课程游戏化理念的提出源于我园对3～6岁幼儿课程的研究成果.孩子的成长是一个连续、完整、系统的发展过程,将课程游戏化的理念落实到托班课程中,努力实现0～6岁幼儿课程模式的一体化,让孩子们更加健康、安全、快乐、完整、全面地发展,让其成长富有连贯性和阶梯性.我园开展了托班课程目标、课程内容、课程实施、课程评价的系统实践研究,让0～6岁幼儿在系统的教育理念、先进的教育方法、科学的教育评价中健康生活,快乐成长.

摘要：本文对面向知识服务的混合式学习系统的建构及应用进行了讨论.从平台搭建的框架结构到实现交互式教学的方法,从具体的Dreamweaver课程教学设计到评价设计等方面做了分析.对平台的应用主要是通过Dreamweaver课程教学实现的,并着重介绍了以"学习活动"为中心的活动设计.

摘要：以多元主体协同方式化解民俗体育消费场景的突出问题是民俗体育文化传承与发展的新方向。本文采用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法,结合场景理论探析新时代城市民俗体育品牌消费场景重构的逻辑动因、发展困囿及推进路径。结果表明,逻辑动因:城市民俗体育品牌消费场景随着时代推进,逐步演化为从功能消费场景到文化消费场景、单一消费场景到时空消费场景、习惯消费场景到多元消费场景。发展困囿:地区资源缺乏系统性有机统筹、传统治理缺失主体间循环设计、市场引领缺少产业间破垒融合、系统功能缺欠平台内协同机制。推进路径:加强虚拟空间多维生产,促进文化服务功能转型;明确政府市场引领导向,打造复合联动协同机制;鼓励多方产业破圈融合,助推产业循环发展格局。

摘要：本课是一节探索规律的运算教学课,学生有丰富的四则运算经验,并且刚刚经历了探索加法交换律和结合律以及乘法交换律和结合律的学习过程。从学习心理的角度看,这部分内容与已学习的加法运算律、乘法运算律相类似,都可以按照“自主解题、比较分析、提出猜想、举例验证、发现并描述规律、字母表示”这样的顺序安排学生活动,学生已经具备一定的探索规律的经验。从知识角度看,通过观察和分析一些具备相同特征的算式,得出一个形如(a+b)×c=a×c+b×c的运算规律也没有难度。不同之处在于,之前已学习的运算律中都只有一种运算,而乘法分配律中有加法和乘法两种运算,每个字母表示的意义,加法和乘法的算式意义,这是学生在理解上的难点。

摘要：《数学课程标准(2011年版)》指出:培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。它揭示了运算能力的两个重要表征,即理解算理、方法合理。言下之意,这也是衡量教师教得怎么样、学生学得怎么样的重要标志之一。

摘要：本文从社会学的角度定义了师德失范,指出大学师德失范需要通过社会控制理论予以系统化和机制化解决,并由此提出对师德建设的内容进行了系统分层的系统构建方法及师德失范治理的机制设计。

摘要：本文从剖析当前师范小教大专班舞蹈教育存在的问题出发,尝试在新课程标准精神的指导下建构新型的师范小教大专班舞蹈教育体系。从目标到内容、从学习指导模式到评价设计,着重阐述四种舞蹈探究式学习指导模式,充分体现“以人为本”的现代教育理念。