摘要：虽然甲状腺结节细针穿刺吸引式活检(FNAB)在国内广泛普及,已为甲状腺乳头状癌(PTC)的快速与微创病理诊断作出了重要贡献,但甲状腺结节FNAB实践工作中还存在着一些有待改进和优化的问题。笔者对其中6种常见问题进行阐述,分析其可能的成因,认为有必要以系统性的思维从顶层设计入手,统筹规划好甲状腺结节FNAB的临床实践,以期最大化、最优化地发挥其临床应用价值。

摘要：多选题始终围绕数学的大概念、大单元为背景设计问题,让学生开展多知识、多角度和多层次的探索,以检测学生的系统性思维能力。解题时应首先分析题干和选择支所涉及的知识点及其相互联系,理解命题者的意图和考查的方向;其次,分析这些知识点指向的主干知识,思考解决这一类问题的通法;最后,结合代数式的结构特征,对这类问题的通法进行优化,给出一个系统性解决问题的最佳方案。

摘要：整体性教学设计是发展学生系统性思维的重要路径.以“解一元一次方程——去分母”教学设计为例,从目标解析、内容解析及问题诊断三个维度出发,探究数学整体性教学.进行数学整体性教学时,教师要统筹单元目标和课时目标,把握数学知识横向与纵向之间的联系,以整体把握教学内容.同时,要关注隐性难点,及时反馈调控,促使学生完成从“学会”到“会学”的转变,以便更好地提高学生的系统性思维水平.

摘要：运用系统观分析绿色设计过程,研究和构建系统化的绿色设计方法体系。从自然资源、社会资源和人造物三者关系的系统思考入手,围绕"企业—产品—消费者"这一有机整体和三者之间的绿色价值关联性和系统逻辑,分析提出企业绿色供应链、产品全生命周期以及消费过程等不同层面的绿色设计方法,构建系统性的绿色设计方法体系。绿色设计的系统性方法不仅面向单一的生产或消费过程,更为设计师提供系统视角下分析、认知绿色设计问题的可行方法,减少整个系统对环境的负面影响。

摘要：化学知识内容的复杂性与日俱增,给课堂教学引入系统性思维带来潜在的发展机遇。整合大概念、大单元、大系统对化学学科理解做出积极响应,采用多种策略应对教学内容的复杂性,可视化、概念化的图形工具对教学概念的结构化梳理表现尤为出色。针对抽象概念和复杂原理,合理利用图形工具,形成具有诸多实施优势的系统性思维可以高效提升学生化学学科核心素养,实现概念育人、理念育人。

摘要：随着互联网产品爆炸式的发展,对用户体验和设计师的要求越来越高。而系统性思维就是区分高阶设计师和低阶设计师的重要的知识组成。本文介绍了什么是设计领域的系统性思维,及构建产品系统的三个重要的层面和阶段:生态系统地图、概念模型、信息架构。

摘要：大容量信息设计的成功取决于可读性,可读性同文本阅读中所能企及的速度和轻松度有关。系列版式设计中,呈现大容量信息的视觉元素如图片、标题字、正文、说明文、空间、层次、色彩、对比度、布局和结构等的设计,是实现可读性的关键因素。因此,对大容量信息的分析与综合需要系统性思维能力。系列版式设计中,系统性思维能力就是强调从整体出发,先综合,后分析,再综合的思维模式。为此必须培养学生从多变量的信息中求得对信息的整体性思考,进而指导系列版式设计。

摘要：现代设计的目的是创造价值,智能家居设计亦是如此。智能家居设计处于一个庞大而复杂的系统中,系统直接或间接地对设计产出进行潜移默化的影响。分析并研究智能家居设计内部的系统性思维的目的是使其平稳而高效的产出,把其设计内部复杂和混沌的思维利用系统性的研究方法捋清并加以实践,突出其设计过程中要思考的主轴脉络线,最后完成整个产品设计过程的逻辑演绎和的策划实践。

摘要：为了解决我国城市水系统工程中凸显的缺乏统筹、碎片化建设、项目混乱等问题,提出采用基于全流域治理和厂网河湖岸一体化建管模式的系统性思维才能有效解决。以江夏清水入江项目为例,从现状及问题的系统性分析、治水原则的系统性理念、建设内容的系统性策划、建设方案的系统性制定到建管一体化的系统性模式等各个方面,介绍了系统性思维在城市水系统工程中的具体应用,取得了显著的工程效益,具有一定的借鉴意义。

摘要：本文认为,大容量信息设计的成功取决于可读性,可读性同文本阅读中所能企及的速度和轻松度有关。系列版式设计中,呈现大容量信息的视觉元素如图片、标题字、正文、说明文、空间、层次、色彩、对比度、布局和结构等的设计,是实现可读性的关键因素。因此,对大容量信息的分析与综合需要系统性思维能力。本文主要论点是:系列版式设计中,系统性思维能力就是强调从整体出发,先综合,后分析,再综合的思维模式。为此必须培养学生从多变量的信息中求得对信息的整体性思考,进而指导系列版式设计。