摘要：本文立足交通工具设计专业,以系统视角将人、车、环境和出行事件统筹起来,并借鉴城市规划中道路划分的思路,提出了系统视角下交通工具设计创新的三个维度:移动性(Mobility)、可达性(Accessibility)和场所(Place),并结合车企的设计创新项目以及笔者教学实践对三个维度展开论述。

摘要：随着生态文明建设进入新时期,中小学校生态文明教育需要由原来的零敲碎打、单点建设,转变为“顶层设计-课程升级-教学重构-教师赋能”的系统发展模式,从而切实提升学生生态文明素养。一是做好顶层设计,构建内外联动的学校生态文明教育体系。二是推动课程升级,促进学校生态文明教育常态化、特色化。三是实现教学重构,进一步拓宽学生生态文明学习路径。四是赋能教师成长,有效提高教师的生态文明教育能力。

摘要：中国实现碳中和目标必将引发能源利用模式的深度变革,重塑各领域生产生活方式既是一场系统性变革,也面临微观与宏观的转型风险。从系统视角阐释中国零碳转型过程中降碳风险及其风险的系统传导机制,并基于低碳/零碳/负碳技术创新及转化的“研发—应用—推广”的阶段过程,解析了零碳转型过程中风险因素的传导路径;指出技术成熟度、产品绿色溢价、资产沉没成本、技术应用及供应链保障五类主要降碳风险,评估其对中国碳中和目标实现和社会经济发展的影响。提出中国需从系统视角慎重把握目标实现过程中的降碳风险,从政策引领、监测核算、科技人才、创新环境、国际合作等多方面共同发力和协同推进,全局把控设计应对政策措施,应深入实施低碳技术领跑者政策、加强碳排放核算与碳减排风险评估、积极培育壮大低碳技术研发力量、营造有利于低碳创新的社会环境。

摘要：基于上海6所典型民办高校的728张学生问卷和23张教师问卷的数据分析,结合实地调查和访谈发现,上海民办高校阳光体育的参与程度、活动质量、管理重视度等较为有限,研究认为提升策略不能只关注教师教育、校本设计等,而是要从系统科学的视角出发,将阳光体育置于经济社会文化背景之中进行破题,提升策略将涵盖从生理到心理,提升核心理念;从一元到多元,创新教学模式;从局部到系统,夯实管理支撑;从分立到联动,构建合作网络等重要方面。

摘要：创业教育是一个复杂的系统,需要高校、政府、企业等多方的合力才能实现持续性发展。从系统论的角度,美国创业教育的成功得益于形成了高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统,从价值取向、课程体系、文化营造、教育模式等多方面体现出了系统的整体性、层次性、相关性和开放性。借鉴美国创业教育成功的经验,探索我国高职院校创业教育的发展定位、环境创设和体系建设。

摘要：集群背景下的知识网络演化问题日益受到不同领域学者和实践者的关注,本文以135篇公开发表的研究文献为素材,从结构、过程和系统三个视角对该领域研究的演进脉络进行了系统的梳理和分析,最后结合我国集群知识网络发展的实际和理论研究现状,对该领域的未来研究趋势进行了展望。

摘要：鲁艺精神指的是以鲁迅艺术学院为载体而产生的一种代表延安时期优秀革命文化和革命传统的精神品质,有着强烈的思想引领价值。当前,各阶段学校思政教育应充分借鉴鲁艺精神的引导价值、信仰价值、实践特色,实现思政教育创新,进一步增强育人效果。由骆郁廷主编、北京师范大学出版社出版的《思想政治教育原理与方法》一书,立足思政教育系统视角,对思政教育基础理论展开论述,包括思政教育的起源、本质、价值体现、教育主客体矛盾与规律等.

摘要：本文从一个新的系统视角勾画了DSS研究领域的框架,指出了当前DSS研究的薄弱环节,即忽视决策系统的运行设计,缺乏面向运行的DSS系统分析与设计方法论,较少分析开发者对自己的活动进行组织管理的事理过程.最后,提出了解决这些问题的设想.

摘要：运用整体性设计的理念和原则,分别从行为、系统、体验和文化视角深入分析慕尼黑工业大学国际交流中心,其中,前两种为客观方法,后两种为主观方法。以寻求其为达到整体可持续建筑的目标,如何挖掘建筑空间和形体特性、统筹材料、结构和设备设计,实现建筑形式与外部影响因素、生长过程之间的协调一致,探求建筑师实现整体可持续设计的具体方法和途径,指出整体性是可持续设计发展的必然趋势,为我国可持续建筑设计提供借鉴。

摘要：现在是一个金融爆炸的时代。金融绝非普遍理解中的繁复的金融数学模型,而是一种认识与分析方法。但金融的逻辑到底如何,怎样运用金融思维去认识客观实际、分析问题机理并有效提出解决思路,多数人仍有困惑。笔者基于陈志武先生所著的堪称中国《国富论》的《金融的逻辑》一书,尝试从“由内而外的系统视角、由近及远的历史视距、有小至大的文化视野”等三个视角,去梳理解读金融的思维。