摘要：《甘草车》作者:康斯太勃尔素材链接:1820年的康斯太勃尔被提名为皇家艺术院的准院士。1824年,他的《干草车》在巴黎参加世界美术展览会,并荣获了沙龙授予的金奖。巨大荣誉下,康斯太勃尔依然心如止水,沉溺在自己的田园风景中。

摘要：学生是数学学习的主体,促进学生全面和谐发展是教学的出发点与落脚点,而这种和谐发展需要教师精心设计和组织,给予学生真实的体验来感悟数学内涵,让学生在自然建构知识体系的过程中发展能力。研究者以“周长的认识”为例具体阐述了如何设计教学,以实现学生对知识体系的自然建构。

摘要：《诗》《辞》分别是现实主义和浪漫主义文学之源,此语鲜明,但可能造成“《楚辞》不够现实,《诗经》不大浪漫”的误会。澄清它们都有兼容现实和浪漫的性质,并加以区别,可根除误解。《诗》《辞》的浪漫有学术性和生活化两重解读,前者侧重作者情怀,《诗经》浪漫说属此;后者侧重作品素材,《楚辞》浪漫说属此。研究发现:“超经验”是《诗》《辞》浪漫的通式,在二书的素材、情怀和笔法三个生成点上都有落实,分别具体化为“超现实”“超感人”“超新颖”三个局部特征。二书的浪漫生成点的分布情况和兼容程度都有不同,因此,造成《诗》《辞》浪漫的感染力不同——前者源自情怀的浪漫更感人,成于笔法的浪漫更可贵。

摘要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》以培育学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识核心素养为重要育人目标。思政课教师应紧跟时代发展步伐,通过对课堂教学的探索与改革,积极落实课标要求,使议题设计有深度、情境创设有温度、素材选择有热度、活动设计有巧度、课堂评价有精度,让思政课堂洋溢着生命气息,让学生核心素养悄然生长。

摘要：社会发展对职业技能人才的要求不断提高,高职院校作为职业技能人才培养的重要基地,应肩负起为社会发展输送高质量职业人才的责任和使命。基础化学作为高职院校的专业基础类课程,蕴含丰富的思政教育元素,其与思政教育有效融合,是落实立德树人根本任务及推动课程思政建设、发展的重要举措。文章立足新时代背景,分析基础化学课程融合思政教育的意义及融合现状,探讨具体融合策略,以期为高职院校的人才培养提供方法借鉴。

摘要：新课标背景下,引导学生关心时政,增强时政专题教育与课堂教学结合实效,是道德与法治课程教学的应有之义。时政专题教育应从起、承、融、合、结五个维度架构,基于教材,精心筛选学习素材;对标目标,巧心构思课堂设问;融通方法,匠心设计课堂活动;重视主体,暖心捕捉课堂生成;注重实效,用心关注学习评价。

摘要：引领教学是一种新颖独特的教学方法。有效实施基于核心素养培育的道德与法治引领教学,需要运用引领目标的设计策略、引领素材的选取策略、引领高阶思维的策略、引领深度参与的策略和引领有效呈示的策略等,贯彻落实学生核心素养培育目标。

摘要：情境化试题是测评学生学科核心素养的重要工具,命制物理情境化试题时一般具有考点情境化、情境素材化、素材模型化、模型问题化的四个过程,情境素材与问题设计间存在着多种匹配模式。本文主要探讨这些模式,并揭示情境化试题命制时应该具备教、学、评一致性原则。

摘要：广告的生命取决于广告自身所包含的创造性。广告创意素材与角度植根于人的思想与需要深处。因此,广告人要从广告制作的原则、创意的特征及广告文字心理学、广告视觉心理学及广告媒体的创意上下功夫。

摘要：创造性思维已逐渐成为衡量设计师的标准之一,当代艺术设计要突破旧有的概念和所谓的原则,要求我们以一种全新的、创造性的观念进入角色。除了再现之外,还要善于培养表现,更多地引导思维。其中强调如何发现素材与视觉表现的多元体验显得尤为重要。通过独特的观察角度,发现素材,通过感受素材寻求自己独特的感觉表达。经过不断地开拓不同的形态和艺术媒介,积累观念,将会使我们自觉地从许许多多不同类别的素材中得到激励,这无疑有益于创造意识的个性培养。