摘要：双减政策有效强化了教师对体育活动的品质要求与创新诉求,因而教师自觉提升体育活动的设计性、拓展化、体验式以及创新型,努力建构一个高品质、高水平以及高价值的课程环境。为了助力小学生的快乐运动、社会交往、融洽关系以及健康成长,教师深度考量自制体育器材的活动解析,确定教科研活动的研究基点,并全面探寻自制体育器材的方法可行性、素材多样性、主体多元性以及活动价值性;另外,教师还详细阐述了自制体育器材的实施策略性,自觉推动自制体育器材活动的科学开展,为小学生的体育活动、健身运动以及快乐成长提供坚实的材料支持与物质基础,科学促进体育活动的优质开展,优化育人环境。

摘要：双减政策有效强化了教师对体育活动的品质要求与创新诉求,因而教师自觉提升体育活动的设计性、拓展化、体验式以及创新型,努力建构一个高品质、高水平以及高价值的课程环境。为了助力小学生的快乐运动、社会交往、融洽关系以及健康成长,教师深度考量自制体育器材的活动解析,确定教科研活动的研究基点,并全面探寻自制体育器材的方法可行性、素材多样性、主体多元性以及活动价值性。另外,教师还详细阐述了自制体育器材的实施策略性,自觉推动自制体育器材活动的科学开展,为小学生的体育活动、健身运动以及快乐成长提供坚实的材料支持与物质基础,科学促进体育活动的优质开展,优化育人环境。