摘要：经过“八五”艺术思潮的洗礼，中国的造型艺术开始被置于更广的视野之中，就在许多人还继续讨论着“舶来主义”还是“享用主义”的时候，对国人来讲艺术的内涵与外延已悄悄地发生了一些变化。就造型艺术而言，艺术家似乎找到了能各自直接倾吐自己情怀的样式，一下子全国各地的艺术家有嫁接的、怀旧的、扎根民间的等等创作方式出现了，画面形式多样了起来。

摘要：音乐教育,除了培养学生的音乐素养,更要发挥艺术教育的育人功能,要服务于“立德树人”的教育宗旨。“核心素养”是对素质教育培养“德、智、体、美、劳全面发展的人”的进一步解读和具体化,是知识、技能、态度等方面的统一整合,我们教学的目的是要发展学生的素养,最终形成面向未来,伴其一生的核心的、关键的素养。

摘要：围绕学院升本科的目标,我们想从三个方面开展今后的工作。一、抓学习——提高认识,统一思想建立一所本科层次的独立艺术学院是高等教育发展新形势的需要,也是学院在激烈竞争中立于不败之地的需要,还是艺术职业教育发展的新任务,更是山西建设文化强省的新要求。

摘要：艺术教育是素质教育培养德智体美全面发展人才中的重要方面，对促进人的智力因素和非智力因素的和谐发展有着潜移默化的影响。就学生的学习能力来说，重视艺术教育的目的并不是教学生在将来的某个艺术领域中取得多高的艺术成就，而是培养学生受用一生的创新性思维与创造意识。就个人修养来说，则使学生具有一定艺术审美能力和良好的道德标准，积淀形成现代社会所需人才的重要素质。

摘要：随着素质教育深入，审美能力成为素质教育培养不可缺少的组成部分，歌唱艺术以音乐化的语言为造型手段，它的整个创作过程与各个组成部分，无论从歌唱技巧发出的声音、形体动作、面部表情等所产生的外观美，还是从歌曲内容、作品意蕴上所产生的情感美，都是围绕歌唱艺术的表现和审美价值的取向进行的。所以声乐教学，不在于理论知识、技能的传承，也不是形式上的歌唱，而是要通过多种形式和教育内容的音乐教学活动来实施审美教育。

摘要：在现代教育越来越注重学生多方面知识的获取和学生素质教育培养,美术课也己经不再只是一门附科,在各地学校越来越受到重视。美术新课程标准中提出,美育是培养学生发现美、认识美、感受美的学科,美术教育不仅要启人心智,更应是学生放松身心,热爱生活的一个很好的切入点。这势必就给我们这些美术老师提出了更高要求,怎样才能高效利用好课堂有限的时间,将美育融入教学,将兴趣引入创作?

摘要：素质教育教学设计的理论研究和实践操作的突破,在很大程度上有赖于目标体系和基本理念的导引。本文拟就这两个方面谈谈粗浅的认识。 一、素质教育教学设计的目标体系 素质教育教学设计的目标体系是指教学为达成素质教育培养目标的操作目标体系,其核心是教学设计目标的素质教育化。

摘要：学校管乐队一经成立,其管理和训练就显得非常重要,它们之间的关系是:管乐队的质量好坏、演奏水平高低取决于它的训练质量,而合理的管理是训练有效开展的根本保障。在我国经济快速发展的今天,人们渴望追求更高品质的生命,教育作为对人的培养的重要手段,常常借助艺术的途径以实现其素质教育培养高品质人才的目的,在这样的形式下。

摘要：《普通高中语文课程标准（实验）》指出：＂审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动,科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。＂可见新的课程标准非常重视高中语文教学中学生审美能力的培养。语文教材是一个琳琅满目的美的世界,绝大多数作品无不与美有关,与人的美化有关,可以说,语文是人的精神家园,是人类审美的集中表现,这富有情感的学科是其他学科无法比拟的。素质教育培养全面发展的人的今天，美育与语文有质的统一性，因此，我们应高度重视语文教学中的审美素质教育，通过各种审美实践活动来培养学生健全的审美心理结构。