摘要：童话为我们揭开了记忆帏幔的一角,那里深藏着我们久已淡忘的童稚世界,可是我们已经失去了飞翔的翅膀,在索然寡味的成人世界里,童年如同一个纯洁无邪的梦。Wutopia lab为江苏桃李春风文创小镇设计的童话般的亲子书店—朵云书院米罗店于10月在江苏盐城百禾小镇落成。

摘要：这个世界不可能没有漫画,也当然不可能没有漫画家,因为人类总希望把这个世界改变得更加令人满意些,可是它却总有那么多使人不满意的地方。

摘要：人情美是一种客观存在,是一种美的要素,它同时本身也就是一种审美对象。说它是一种美的要素,正如美国学者桑塔那纳所说,“任何诉诸人情味的,反过来都有利于一件艺术作品,如果人情味写得成功的话。”(《美感》)。拿文学作品为例,缺乏人情味,必定索然寡味,不能给人美的享受。“失去了人性、人情,人的力量。

摘要：朗诵,自古以来就存在,曾称之为吟、诵、咏、赋。几千年来,它既是学子习诗学文的方式,又是文人志士言志抒情的手段。当前,它已展现在剧院、舞台、讲台之上,展现在大庭广众之前,发展成为以口语表达为主,以神色姿态表演为辅的言情叙事的有声语言艺术了。现就朗诵艺术的语言特征谈一点认识,以求教于行家里手。

摘要：课堂是学生学习知识的平台,是培养学生综合能力的摇篮。因此,如何提高课堂教学中的效率,让学生能够迅速掌握知识,是每一位语文教师必须深入思考。探究的问题。为了更好地提升学生的能力,语文教师在课堂教学中就应该认真研究课堂的教学艺术。针对课堂教学艺术这个课题,下面谈谈我的几点粗浅看法:

摘要：中小学的作文训练往往是以记叙文为主的。所谓记叙文,就是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。很多老师为了培养同学们的写作能力,常常会要求或是建议大家写写日记、周记,以及随笔等,这些也大都属于记叙文的范畴。也许有的同学对日记、周记之类的感到索然寡味,因为他们觉得每天的生活单调平凡,记录下来也像是“流水账”一样,很难有什么创意。

摘要：如果说教学是一门艺术,我们就应该从成熟的艺术门类中得到更多的启发,如艺术中的虚实相生。其实,当实验文本演变成实验的教学行为时,其中有教师再创造的广阔空间。这将是展示教师对物理学的理解及对教育的理解的多彩舞台,也是情感交流、智力交锋的轻松和谐的场所。通过这种富含智力与非智力因素的教学活动,使固化在书本中的内容在学生的心中和手中活起来。

摘要：《普通高中语文课程标准》指出,高中语文阅读鉴赏的目标是：＂学习鉴赏中外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵。能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神,了解人类丰富的社会生活和情感世界。＂现实情况是,老师们有的出于应试的压力。

摘要：不同文体,语言风格也会有所差异。一般来说,记叙文的语言生动有趣,散文的语言情感充沛,议论文的语言深刻严谨,相比之下,要属议论文的语言最难出彩。为什么呢?因为同学们写作议论文时,重视论点的提出,重视论据的选择,重视论证方法的选用,却往往忽视了语言的打造。写出来的文章不是一本正经,便是老气横秋,索然寡味。

摘要：写"虚"与记"实"是写作常用的艺术手段。所谓"虚",一般指作者主观具有的情和理;所谓"实",一般则指客观存在的人、事、物。它们本是对立转化的辩证统一体。作文构思既需通晓"化虚为实",也要深谙"化实为虚"。把客观存在的人、事、物,通过艺术描写,化为作者主观具有的情和理,此之谓化实为虚。这种技法往往摒弃客观存在的人、事、物的本来内涵。