摘要：【教学目标】1.解读紫藤萝的写景顺序及技巧,学习写景状物之法。2.感受宗璞的心态变化,领悟她所记录的生命之美。3.结合宗璞生平,启发自身对人与自然的思考。【教学过程】一、导入同学们,今天我们要来学习作家宗璞的散文《紫藤萝瀑布》。我们先了解一下作者(PPT):宗璞:原名冯钟璞,女,1928年出生,常用笔名宗璞。著名哲学家冯友兰之女。

摘要：本文就《紫藤萝瀑布》中的花儿美、修辞美和主题美作探析,以此来探寻作者在表现紫藤萝时的艺术技巧。突出美因探索,多给学生相应的指点和点拨,利于其在主动阅读体验和深度感知中感受其中的'真情实感'。

摘要：一、文本解读《紫藤萝瀑布》是一篇文质兼美的散文名篇,写于1982年5月,作者是著名作家宗璞。当时宗璞的弟弟身患绝症,她非常悲痛,偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,感悟到人生的美好和生命的永恒,一时的不幸不足为惧,人生要豁达乐观、奋发进取。本文既是一幅描摹得极为精细的工笔画,又是一曲深沉的生命赞歌。学习本文,对学生提高语文能力和文学素养,树立正确的人生观、价值观和完善人格都有积极的意义。

摘要：《紫藤萝瀑布》是统编版语文七年级的教学内容,作者用细腻优美的文笔描绘了眼前的紫藤萝瀑布,又由眼前之景回忆起十多年前的紫藤萝,在“今昔对比”中抒发了对生命的力量和永恒的独特感悟。本文的教学重点是学习作者描摹紫藤萝之美的方法,梳理作者的感情变化,体会托物言志的写法。教学中,笔者实施“先学后教、以学定教、以教导学、以评促学、以检测学”的主体性教学策略,依托“六环三问”教学模式,构建生态课堂。

摘要：　　在散文《紫藤萝瀑布》(人教版七年级·上册)中,作者紧紧围绕紫藤萝花抒发感情,由看花到"忆花"再到"思花",层层深入,把紫藤萝花的恣肆风流、辉煌灿烂,又端庄淑雅、耐得寂寞的性情描绘得淋漓尽致.……

摘要：托物言志的散文,往往借某种影响,寄托作者的感情。这种在作者心中积淀已久的感情,一旦遇到触发之物,便如不尽清泉汨汨流出。《白杨礼赞》是如此,《难老泉》、《我的空中楼阁》是如此,《紫藤萝瀑布》也是如此。作者抓住紫藤萝花生长状态这一重点,调动多种艺术手法,着力描写,寄寓了作者对生命。

摘要：1.外景凉亭日轻柔的雨丝一缕一缕地飘入河水中,温柔的清风拂起紫藤萝的尾梢,留下一阵清幽。紫藤萝密布的凉亭中坐着一位少女,身着一袭黑裙,褐色长发被整齐地编成马尾,垂在身后。蓝缨的一双小手环抱着一个包装精美的礼盒,掸了掸礼盒上闪耀的些许水珠,浅浅一笑,期待的目光划破细密的雨幕,远远眺望着小路的尽头。2.内景音乐厅日观众席上的听众全都微微前倾着身子,聚精会神地盯着台上的钢琴演奏。

摘要：第一篇说明文《食物从何处来》 一、教学目的: 1.认识课文采取先“自养”后“异养”的说明顺序的合理性; 2.学习本文下定义、打比喻、分类别等多种说明方法。 二、课文特点: 本文属于阐释抽象事理的说明文。全文紧紧围绕食物的来源问题,介绍了生物获取食物的两种方式以及光合作用、食物链等有关知识,阐明了绿色植物的光合作用是一切生物的食物来源。行文按照人们的思维规律,逐层深入地说明事理,线索清楚,结构严谨。课文字面上明白如话,鉴于初一《植物学》已学过光合作用等知识,学生往往会产生“没学头”的想法,因此宜精心设计导读导思题。

摘要：新课导入的方式林林总总,但要做到精彩纷呈也实属不易。在语文教学这片土地上,我所要展示的虽不是一株株奇花异草,弥散着诱人的芬芳,焕发着灿烂的光彩。但那几垄花畦,毕竟通过自己精心的培植和养育,因此平凡也好,普通也罢,只当作是尝试。一、试验导入这种方法能以全新的方式给学生一种强烈的新鲜刺激,引起学生的好奇与注意,如在上《花儿为什么这么红》时,因为考虑到是事理说明文,担心学生会认为说明文比较枯燥无味。

摘要：'让语文释放母乳般的甘甜味道,用语文学习思维活化教学'这一理念深受广大教师和学者的推崇,诠释着语文与众不同的特性。然而现实课堂教学中一些现象却值得反思:基于多媒体技术的动漫、图片、配乐一切都是那么栩栩如生,让学生耳目一新,可到头来的理解仍是一头雾水,稀里糊涂;深情并茂的录音让学生备受感动,却少了教师的范读和学生的朗读;团队讨论交流异常活跃,可结局是少了语言活动,产生了诸多跑偏。凡此种种,究其原因。