摘要：习近平总书记对传承红色文化高度重视,强调“要充分挖掘和利用丰富多彩的历史文化、红色文化资源加强文化建设”“打造精品展陈,坚持政治性、思想性、艺术性相统一,用史实说话,增强表现力、传播力、影响力,生动传播红色文化”。提升红色文化教育话语说服力,是立足新时代落实红色文化教育的现实需要,是红色文化教育深入人心的润滑剂,是破解目前红色文化教育话语乏力困境的有效途径,有利于提升红色文化教育的实效性。文章从红色文化教育话语说服力提升的价值意蕴、调查现状以及创新向度三个方面进行研究和分析,进一步探索新时代高校红色文化教育话语如何有效提升吸引力、解释力和说服力,推进红色文化教育入脑入心、知行转换,树立青年“不忘初心使命,勇于担当前行”的人生价值观,引导青年弘扬以红色为底色的爱国主义精神。

摘要：红色文化作为社会主义先进文化,蕴含着深厚的教育意义。将其融入学校教育,系统推进大中小学红色文化教育一体化建设不仅有利于弘扬红色精神和传承红色基因,还有助于拓宽育人渠道,落实立德树人的根本任务,帮助学生树立正确的价值观念,筑牢其信念基础。依据我国大中小学红色文化教育的开展现状而言,存在着教学目标设定模糊、教育内容衔接脱节、教学方式创新不足以及教学资源利用不当等问题。因此,新时代推进大中小学红色文化教育一体化建设需在遵循教育影响的一致性与连贯性原则、学科逻辑与心理逻辑相统一的原则与显性教育与隐性教育相统一的原则基础之上,通过优化顶层设计、统筹教学内容、创新教学方式和整合教育资源等方式建构系统的大中小学红色文化教育一体化的教学体系,提升红色文化育人实效。

摘要：新时代推进大中小学红色文化教育一体化建设,是各学段回应教育根本问题、坚持立德树人根本任务、办好人民满意教育的必然要求。红色文化教育一体化建设需要以促进学生的全面发展为价值导向,遵循理论与实践相结合、显性教育与隐性教育相结合以及情感培育与价值认同相结合的工作原则,重点要打破壁垒,实现各学段逐级衔接,以形成合力共育时代新人。系统推进红色文化教育一体化建设,既需要各级政府和主管部门做好整体规划、统筹协同,不断完善红色文化教育一体化建设的保障及评价机制,也需要各学段相互协作,做好红色文化教育一体化建设的具体工作设计,在充分探索符合学生认知规律的教学模式和方法基础上,共同搭建红色文化教育一体化平台,以全面提升育人实效。

摘要：信息化时代,我国对高素质人才的要求不断提高,学生在具备过强的专业技能同时还要有较高的道德修养。在这种情况下,加强大学生红色文化教育可以更好地传播中国特色文化,传播正确的思想,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而当下,我国在大学生红色化教育工作方面存在较大不足,存在许多问题,并未取得良好的成效,需要积极采取相关措施提高教育的时效性。本文就新时代加强大学生红色文化教育的方法探究进行了详细的讨论和阐释。

摘要：通过作为历史符号记忆的教育素材和事件场景还原,运用现代科技手段,全方位展示沂蒙红色文化教育在展示空间环境中的视觉表达。并通过构建网络虚拟展馆的方式,营造现代互联网环境下的沂蒙红色文化视觉体验,成为传播主流文化、建设爱国主义思想教育的平台,使沂蒙精神保持着旺盛的生命力继续传承下去。

摘要：红色文化教育具有教化中国的文化功能,红色文化教育在当前发展迅速,但对其教育质量缺乏有效的评价策略。红色文化教育评价的核心要素包括学生学习效果、教育教学设计、课程开发与实施、教学组织与管理、教师素质与能力这五个方面,它们在总体上规定了红色文化教育评价的基本策略,即以增强文化自信为评价导向,以学习评价为核心标准,以多元化评价为基本方式。

摘要：红色文化教育是运用红色文化资源进行党史国史、公民道德教育的一种极具中国特色的知性——体验式教育,具有教育对象全民化、教育形式多样化、教育内容丰富化、教育价值多元化等特点。红色文化教育的特质内在地规定了红色文化教育评价的基本原则,即在本体论意义上,实行发展性评价与科学性评价相结合的原则;在评价机制上,实行顾客导向与专业导向相结合的原则;在评价方式上,实行主观评价与客观评价相结合的原则;在评价标准上,实行多元评价与核心评价相结合的原则。

摘要：红色文化是中国特色的先进文化,具有榜样引领、精神塑造、激励鞭策等育人价值。红色文化教育有利于大学生树立正确的价值观和人生观,有利于提升大学生的心理耐挫折能力,有利于大学生养成自立自强的心理品质,有利于培养大学生的爱国意识。开展红色文化教育要充分发挥家庭教育的基础作用、学校的主阵地作用和学生的主体作用。

摘要：传承红色基因、保存遗传密码,红色文化教育承载着不可或缺的作用。红色文化的多样态性、层次性,学生的认知、情感以及学校教育的阶段性都对红色文化教育提出了一体化要求。大中小学红色文化教育应该有整体性设计,遵循由简单具象到复杂抽象、整体规划,由情感培育到价值认同、隐性教育与显性教育相结合的原则。大中小学红色文化教育可以通过国家政策引导,把红色文化教育纳入国民教育体系;在尊重大中小学各学段学生身心特质的基础上,提炼各学段红色文化教育的主要内容;规范红色文化教育的课程、教材和师资;对教师进行红色文化教育;使红色文化教育融入各学段的社会实践第二课堂;充分利用现代信息技术等途径,构建覆盖全学段的、立体式的一体化红色文化教育体系。

摘要：在心理团辅模式下,高校红色文化教育的文献主要集中在心理健康教育顶层设计、心理团辅引入思想政治教育、理论研究与专题实践应用相结合等三个方面。总体上,此领域的研究起步较晚,尚处于尝试性、探索性的阶段。研究主要以东部地区为主,研究的广度、信度与效度有待提高。对此,应以学生工作的重难点为突破,寻找心理团辅与红色文化教育二者的最佳契合点,以推动研究的深入、系统开展。