摘要：德州市歌舞团创排的革命历史题材音乐剧《兵出渤海湾》于近日在新疆首演,该剧讲述了1947年解放战争后期,8000多名山东农民子弟兵组建成立了山东渤海军区教导旅,他们兵出渤海湾一路西征,面临敌人的猛烈袭击和自然的山高陡峭,最终历经千辛万苦挺进南疆巴州屯垦戍边的英雄故事。随着剧情的推进,这段尘封多年的历史记忆也随之被揭开。

摘要：雷锋,是一座令人景仰的思想道德丰碑,是全国人民学习的光辉榜样。雷锋精神,是以雷锋的名字命名,在实践中不断丰富和发展的革命精神。1963年3月5日,《人民日报》发表毛泽东主席题词“向雷锋同志学习”。党的十八大以来,习近平总书记就学习弘扬雷锋精神多次作出重要指示,强调“雷锋是一个时代的楷模,雷锋精神是永恒的”。

摘要：中国共产党在百年奋进历程中形成了具有独特历史底蕴和时代价值的红色精神,是高校体育课程思政建设必不可少的重要组成部分。运用文献资料法、比较分析法、逻辑演绎法等研究方法,对中国共产党百年红色精神融入高校体育课程思政建设进行了系统研究。研究认为通过使用课程与教学的手段和方法,深入发掘中国共产党红色精神的时代意蕴,可为高校体育课程思政建设提供必要的价值方向和精神动力,强化文化支持和拓展资源载体。在对党的百年红色精神进行课程化塑造之后,使之与高校体育课程思政建设的内容要求结合起来,有助于引导大学生学思结合,知行结合,提高体育课程思政的建设质量。从推进路径的设计出发,以学生发展为导向,以课程改革为载体,以教育教学为手段,以运动实践为桥梁,可使红色精神融入高校体育课程思政建设的落地环节能够更加符合体育课程与教学的现实需要。高校体育课程思政建设理论研究与实践的不断深入,将会为全面推进党的百年红色精神在体育课程与教学中延续和传递创造丰富的条件。

摘要：红色精神是中国先进文化的集中体现,是思想政治教育的重要优质资源。它为思想政治教育奠定了坚实的理论基础,赋予其丰富的实践经验,为青年大学生的成长成才提供了精神滋养。新时代,充分挖掘红色精神价值,对进一步增强当代青年大学生的历史自信、筑牢理想信念、培育民族精神、强化思想政治教育教学效果等具有十分重要的意义。

摘要：红色资源是中国革命和建设的历史见证,有着独特的教育意义,依托乡土情境,走进洪四村红色基地,尝试从地理学科的独特视角,充分挖掘利用洪四村的红色教育资源,确立“研红色荣耀,学洪四精神”研学主题,通过“追寻洪岩战事的‘烽火印记’”“感受红色老区的‘美丽蜕变’”“传承荣耀洪四的‘红色精神’”三个任务,将地理教学与红色精神传承结合开展主题研学活动,延展地理学科思维的广度和深度,并从“知”“情”“意”“行”四个维度,评定学生的表现,落实提升核心素养、传承革命精神、厚植家国情怀的教育任务。

摘要：近年来,随着文创产业的发展以及国家对红色文化传承的重视,红色文化元素如何融入旅游文创产品设计受到关注。黑龙江拥有宝贵的红色文化资源,以旅游文创产品设计为依托为龙江红色精神的传承和发展提供媒介,能够大力推动黑龙江红色文化的持续健康发展。针对红色旅游文创产品展开研究,以黑龙江四大精神等颇具地域与时代特色的红色精神为依托,以找到产品设计方法为目的,对龙江红色精神如何融入旅游文创产品设计进行研究,总结出切实可行的旅游文创产品中红色精神传承与创新设计相结合的路径。

摘要：大型舞剧《刘胡兰》是被中宣部、文旅部、中国文联确定入选2021年“庆祝中国共产党成立100周年优秀舞台艺术作品展演”的剧目。近日,再次在第三届山西艺术节(云上艺术节)集中展播。下面,我谈几点个人观剧感受,与大家交流。

摘要：很多年前,看过一出源自毛主席诗词《蝶恋花·答李淑一》而来的黄梅戏折子戏《骄杨颂》,看完后赶紧找来原著诗词,重温经典,久久颂读,在顿挫间感悟和探求伟人情感的辽阔与不朽。今年第九届中国(安庆)黄梅戏艺术节上,安庆再芬黄梅艺术剧院原创的无场次黄梅戏《不朽的骄杨》让我再一次热泪盈眶,被红色戏曲的舞台魅力所震撼和感动。

摘要：肇庆红色革命精神文创产品设计旨在传承和弘扬肇庆的红色精神,创造受民众喜爱和认可的文创产品,从而增强肇庆地区的美誉度,提升公众对肇庆红色文化的认知和兴趣。通过调研指出肇庆红色精神文创产品设计现状及存在缺乏地方特色、未能形成系列化的红色文创设计相关问题,并提出肇庆红色文创产品的本土化、实用性、整体性设计原则,以及以“叶挺独立团团部旧址”为例的文创产品的设计方法,包括红色元素的结构重组、色彩的对比、平面风格的夸张变形。通过深入理解肇庆红色精神文化内涵、确定风格基调、遵循设计原则、运用设计方法,以及注重实用性和市场需求,可助力创造出具有独特艺术价值和市场潜力的肇庆红色精神文创产品。

摘要：本文对红色精神融入高校公共体育课程思政的合理性、必要性进行阐释,并提出了现实困境和实践路径。研究认为,红色精神融入公共体育课的合理性:两者的价值确立与意识形态同根同源。融入的必要性:落实时代任务、优化教育资源、促进“体教融合”三个方面。融入的现实困境:红色精神融入教学的目标不明确;教材内关于红色精神内容涉及未更新;公体课融入红色精神元素不明显;课程思政评价体系不完善。融入的实践路径:将红色精神作为公共体育课程思政建设的价值引领,以课程建设为导向,加强顶层课程设计,完善课程评价体系;将红色精神作为公共体育课程思政建设的实践指导,以红色资源为依托,丰富体育教材内容,挖掘红色体育资源;将红色精神作为公共体育课程思政建设的重要抓手,以体育教学为载体,明确课程教学目标,优化课程教学设计。