摘要：课程思政是新时代国家对教育工作者提出的新要求,民族地区的教育作为我国教育的重要一环,探索出民族地区艺术类课程思政的发展模式,是当代高等教育改革的必由之路,也是适应教学发展的改革之路。本文以笔者所授《纪录片创作》课程为例,探索民族地区艺术类课程思政改革创新与发展。

摘要：作为独特的电影或电视艺术形式,纪录片不仅可以真实还原或详细记录历史事件、人物故事等,还可以寓教于乐,为观众带来丰富的视角、全面的知识和思维上的创新。据此,现主要分析新媒体对纪录片创作的影响,阐释新媒体形势下纪录片创作的价值诉求,并在探究新媒体形势下纪录片创作现状的基础上进一步提出切实可行的纪录片创作策略,以期为纪录片的创新发展提供有力帮助。

摘要：2023年6月,习近平总书记在文化传承发展座谈会上指出:“在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明,是我们在新时代新的文化使命。”[1]2023年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年,也是纪录片高质量发展进入深化阶段的关键一年。2023年10月,习近平文化思想首次提出,中国纪录片行业深入贯彻总书记关于文化建设一系列重要讲话精神,以精品力作定格时代、传承历史、传播文化,勇担新的文化使命。与此同时,纪录片评论与理论研究以专业视角从内容生产、技术革新、产业发展、国际传播等维度,分析探讨纪录片高质量发展进程中的经验与问题。

摘要：营销3.0时代的一个主要特征,就是在产品及其营销全过程中,比较自觉地将商业、艺术、传播和文化诸要素进行整合。广告类纪录片也许就是一个特别契合营销3.0时代精神的影像艺术样态,2015年由上海电视台纪实频道隆重推出的《横穿美利坚》,就是这样一个比较成功的典范。一、营销3.0时代与广告纪录片营销大师菲利普·科特勒将营销的演进过程分为三个阶段：营销1.0时代,以产品为中心,企业更多关注的是产品的使用价值与差异化,

摘要：近年来,在中宣部和国家广播电视总局的全力推动下,纪录片迈入高速发展的快车道。在高校纪录片创作人才培养及教学实践中,需要引导青年学子将学习课程积极与社会生活、中国故事、产学研一体化有机结合,全面提升其选题策划、非虚构叙事、实践创作等能力,破解纪录片创作人才培养瓶颈及融媒复合型人才匮乏的现实问题,全面提高全员、全程、全方位育人效能,让人才培养工作与新时代发展同心同向、同频共振,为创作出更多思想精深、艺术精湛、制作精良的优秀纪录片提供人才保障。

摘要：设计画面构图及镜头语言,并以纪录片特点,在其中阐述创作者的想法以及对事件的还原,是对生活案例进行艺术加工的方法。在探讨编导现场控制问题时,需要研究拍摄现场的光影构成以及画面组合方式,以便通过艺术加工和内容设计的过程,将所表达、所阐述的问题和想法,体现在画面中以及画面的元素组成上,这将大大降低纪录片现场控制的难度,也利于围绕题材和内容,做好拍摄环节的工作。

摘要：2016年的人文历史题材纪录片创作，从题材内容到艺术形式，有传承也有突破。

摘要：在哲学命题中，感性和理性是一对永恒的矛盾，它们被确定为相互对立的两极，但在很多艺术作品中，它们又是相互依存、不可割裂的。在许多令人记忆深刻的纪录片中可以看到这对矛盾的存在，它们就像是两个充满魔力的音符，在光影变幻间紧密交织，写出了扣人心弦的旋律。

摘要：树立传播思维对纪录片的创作生产十分重要。这种思维启示我们,在创作生产纪录片时要以受众为中心,以传播为理念,建立纪录片的市场化运营平台,通过市场化运作,集聚传播效应,构建完整的纪录片产业链,把创意、筹资、生产、销售、受众等作为一个传播整体进行考量,将资本市场、媒介市场、受众市场与相关行业市场打通,形成以纪录片为核心品牌的文化产业,才有可能实现纪录片的高质量发展。