摘要：高校学生纪律处分是指依据法律、法规、规章和校规校纪,对破坏学校教育教学秩序或纪律的学生,按照正当的程序,所给予适当的、具有惩罚性的行政处罚措施,是维护教育教学秩序与培育高质量人才的重要手段。当前,我国高校学生纪律处分存在着重手段轻目的、执行过程“裁量失范”等现象,究其根本在于忽视了高校纪律处分中法理兼情理的双重性。在对学生实施纪律处分时,应基于学生的情感诉求,限制管理者的主观偏见,在遵循平等、合理正当、客观公正等原则的基础上,坚持预防为主、宽严相济,以促进成长为目的,引导失范学生打破旧我生成新我、从他律走向自律。

摘要：本文试从高校学生纪律处分制度应遵循公正、平等、民主等伦理原则、应注意方法的艺术性、应建立纪律处分撤销制度等方面来体现高校学生管理"以人为本"的理念,真正做到"以学生为中心"。

摘要：学生纪律处分权是高校自治权的重要内容之一。当前司法实践中,高校与学生因纪律处分纠纷而引发的案件时有发生,在依法治校理念的主导下,厘清高校与学生之间的法律关系,明确高校行使纪律处分权的正当程序,以及赋予学生对纪律处分的救济权利,是目前高校教育管理中亟待解决的重要法律问题。

摘要：在分析交易所纪律处分行为的权力来源和法律属性的基础上,对证券交易所纪律处分行为司法审查的相关制度设计进行探讨,提出应当在进行司法审查之前遵循"穷尽内部救济"原则,在司法审查的具体运行中以法律审查与事实审查为中心。

摘要：学生纪律处分正当程序的核心是以学生为本,应该引入听证程序,所有的纪律处分都可以要求听证而且必须听证。听证的形式可以有正式听证和非正式听证之分。纪律处分中的开除学籍这一处分性管理行为,应主张司法救济。

摘要：随着我国高校学生教育管理民主化和法治化进程的不断推进,严格规范违纪大学生纪律处分的程序管理成为各高校的共识,但与此同时,许多高校存在"重纪律处分、轻矫正教育"的工作倾向,主要原因在于纪律处分属"硬任务",易于操作,而矫正教育属"软任务",操作中存在一系列困难和问题,如制度设计缺失、内容规定不明确、过程管理不规范等。高校要从引导违纪大学生自觉践行社会主义核心价值观的高度来重视和加强矫正教育,通过理念创新、内容创新和管理创新等路径来推动矫正教育的创新。

摘要：作为一部法规 ,《煤矿安全监察条例》中值得探讨的问题 ,一是煤矿安全监察办事处是一级独立的执法机构 ,“办事处”之名欠妥 ,直接定名为“(矿区 )煤矿安全监察局”为宜。二是在规定行政处罚的行政法规和规章中不宜有关于“纪律处分”的规定。三是条款设计的科学性、合理性问题。

摘要：由纪律处分产生的高校和学生之间的法律纠纷,凸现了高校存在法治观念淡薄、管理模式僵化、缺乏应有的理论指导等问题,管理规章的"越位"或"缺位"、权力行使不规范、学生权利保护和救济制度缺失则是问题产生的直接原因所在。"有权利必有救济",高校学生纪律处分的听证制度、申诉制度和诉讼制度就是从制度操作实践层面解决受处分学生的权利救济问题。

摘要：劳动纪律制度的设计劳动纪律的总则性规定乙方应当严格遵守国家的法律、法规和社会公德，遵守甲方依法制定的规章制度和职责要求；爱护甲方的财产，遵守职业道德；积极参加甲方组织的培训，提高道德意识和职业技能。乙方违反甲方规章制度将受到相应的处罚或处分。甲方对乙方实施纪律处分时，应听取工会意见。