摘要：《义务教育语文课程方案(2022年版)》指出:要探索大单元教学,倡导开展主题化、项目式学习。统编版小学语文教科书围绕“人文主题”和“语文要素”进行编排,除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系,还着力加强单元内部的横向联系,使各板块内容形成合力,为开展大单元项目化学习提供了广阔的空间。教师可以根据学情,整体设计以完成任务为中心的大单元学习任务群,设计“做中学”的项目化学习活动,帮助学生构建语文学科知识体系,提升语文学科核心素养。

摘要：杜宾斯基认为:任何一个数学教育中的理论或模型都应该致力于对“学生是如何学习数学的”以及“什么样的教学计划可以帮助这种学习的理解”.本文试图以《普通高中教科书·数学选择性必修第二册》(人教A版)第五章《一元函数的导数及其应用》中“函数的单调性”的教学为例,来呈现知识之间的纵向联系,置知识于系统之中,体会数学内容的整体关联性,促进学生理解数学知识,感悟数学思想,进而把握数学本质,发展核心素养.

摘要：作业能够帮助学生巩固课堂中的知识点,查找所学知识的不足。在“双减”政策下,作业内容也应当在减负、增效的基础上不断进行优化,既能够减轻学生的学业压力,同时随着作业质量的提升,又能对学生的英语学习,提升核心素养起到良好的促进作用。一、紧扣学习目标,布置“复习巩固类”作业“复习巩固类”作业的目的是对课堂教学内容进行回顾和巩固。根据各年级知识之间的纵向联系和各单元的横向联系,以单元教学主题为主线.

摘要：为了发挥理中练、练中联在数学复习课中的作用,教师要整体把握教材,引导学生构建数学知识网络;要精心设计练习,引导学生学会举一反三、融会贯通;要指导解题思路,使学生掌握不同题型的解决方法。这样能促进学生理解和掌握所学的数学知识,提高他们综合运用知识解决问题的能力,使学生在数学学习上得到更好的发展。

摘要：初中统编版历史教材八年级上册第一单元是“中国开始沦为半殖民地半封建社会”,该单元共分为三个课时:鸦片战争、第二次鸦片战争和太平天国运动,三个课时中的重大历史事件之间存在纵向联系,因果关系明显,三者融为一体。

摘要：练习是使学生所学的基础知识得到巩固、基本技能达到熟练的主要途径、设计练习,一般遵循从简到繁、从基本到综合、从套用到应用的规律.根据小学生的认知规律和特点,我认为教师安排、设计的练习要注意结构性、发展性和创造性.一、结构性结构性,就是安排与设计的习题不是以离散的个体出现,而是以具有某种结构的群体出现.例1.在教学“分数乘以整数的意义”时,可安排这样的一组填空题.

摘要：本文是作者《中国当代文学概论教材建设系列研究》的总论《建国以来文学概论教材建设述评》的下篇。从纵向联系、横向比较的角度,着重述评了新时期“教材建设”关于文学与政治的关系、文学的阶级性及其复杂表现、文学的人性、文学的真实性、文学艺术的起源诸重要理论问题的论述,涉评教材28部。

摘要：一流的艺术学院应该是怎样的?先进的教学设备,强大的师资力量,合理的课程设置,优秀的学生来源抑或是其它?也许,这永远是一个难以具体量化的概念,因为我们找不到一把绝对的标尺去建立这样一个参照自身的坐标系。但无庸质疑,教育在当代是一个人们无法回避的问题。在今天的艺术学院里,莘莘学子们面对高昂的学费、面对就业的压力、面对激烈的社会竞争和淘汰……如何才能为他们更好地搭建一个通向社会和实现自我的桥梁,肯定不是一件一蹴而就的事情。但是,我们至少有理由通过艺术学院自身发展的纵向联系和与国际艺术学院之间的横向比较,来勾勒它一流的模样!

摘要：高中美术教学中西方现代艺术鉴赏是一个重点和难点部分，教师要结合高中生的鉴赏基础和思维能力，运用知人论世、点面结合、纵向联系、创作实践等教学策略，培养学生现代化的审美眼光和鉴赏方法，综合提高学生的审美素养。

摘要：近几年高考命题中非常重视知识的整体性和综合性,在知识网络的交汇变化点上设计试题,之所以这样是倡导考生在理解的基础上牢固地掌握必要的基本知识、技能,对所学的内容能融会贯通,理论联系实际,防止单纯机械记忆,故此,在教学中教师要引导学生注重学科的内在联系和知识的综合.学科的内在联系,包括代数、立体几何、平面解析几何三个学科之间的相互联系及在各自发展过程中,各部分知识间的纵向联系.知识的综合性,则是从学科的整体高度考虑问题,在知识网络交汇点设计试题.