摘要：“以学生为中心”的英语线上教学模式探究与高等教育质量提升需求相一致,对于高校英语教学改革和学生自我价值实现具有积极意义。以此为出发点分析当前英语线上教学模式面临的问题,包括指导理念陈旧、教师教学技能欠缺、教师角色转换不到位、线上监管水平不足、学生主体地位未能在教学环节中得以彰显等问题,并据此提出转变教学思维、创新教学设计、创新教学方法、构建管评体系的举措,构建“以学生为中心”的英语线上教学模式。

摘要：在信息化的今天,线上教学模式已成为高校教育改革和发展的必然趋势。艺术高校环境设计专业也依托线上教学模式,通过丰富线上课程资源、运用高科技手段,线上跟踪学生学习全过程,注重培养出高质量的环境设计人才。运用线上教学模式进行环境设计教学是必然的发展趋势。

摘要：医学课堂教学存在教学过程中教师与学生互动性不足等问题。基于此,本文对线上教学模式在医学课堂教学效果中的应用进行探索与实践研究,提出医学课堂教学中线上教学的应用,利用线上教学资源做好教学的课前准备,依托线上教学平台增强课堂互动,构建空中课堂实现课后巩固,并通过线上教学模式优化教学设计,加强教学模式之间的有机组合,对教学资源进行整合,从而达到提高医学课堂教学效果的目的。

摘要：以环境学概论为例,结合教学大纲中的教学活动设计、教学内容、教学评价等方面要求和线下教学情况,探索线上教学模式,并应用于线上教学实践中。针对线上教学效果的评价,从网络平台应用、教师的教学内容设计、学生线上学习效果这三个方面来调查,为后续线上教学提供经验,弥补线下教学的不足,提高学生自主学习能力。

摘要：随着网络信息技术的快速发展,基于互联网的线上教学日益普及。新冠疫情防控期间,线上教学发挥了不可替代的作用。开放教育因其学习者的特殊性,更依赖线上教学的推广和应用。结合疫情暴发以来的教学实践,通过分析当前计算机程序设计课程线上教学存在的问题和困难,从教学理念、内容体系、环境构建、学习评价等方面,系统研究计算机程序设计课程的全线上教学模式,力求解决线上教学理论学习和实践练习脱节等问题,提高教学质量和效率。

摘要：文章以高校财务会计专业课程的多平台混合式线上教学模式为例,深入探索了“MOOC+SPOC”和“超星学习通+钉钉”的多平台线上组合模式,结合财务会计课程的内容特点和教学需求,打造了多平台混合式线上教学模式,探讨了教学设计、教学模式、教学内容及评价方式,旨在探索符合财务会计课程教学发展的多平台混合式线上教学模式,为提升财务会计课程教学成效提供参考依据。

摘要：新冠肺炎疫情常态化防控的新形势对高校线上教学提出了新要求,创新线上教学模式具有重要现实意义。本文遵循教学互动、学生主体、可评价和课程思政教育原则,设计基于BOPPPS模型和“在线教育综合平台+钉钉+微信”的线上教学模式,并将其应用于农业经济学课程教学实践。实践证明,该模式可行有效,契合了当代大学生网络沟通意愿强的特点,能增强教学互动,提高学生持续自主学习能力,并为创新线上教学模式、提高教学质量提供有益借鉴。

摘要：线上教学是信息化时代衍生的新模式,也是新冠肺炎疫情防控常态化下教学秩序得以保障的举措之一。该文使用访谈法和问卷法,对FJ省部分民办高校师生进行调查,发现疫情防控常态化下线上教学呈现出教学模式工具化、教学环境虚拟化、教学资源去中心化和教学评价数据化的特点,也出现自主学习不足、应用效果受限、学习资源离散和交互行为失真的问题,对此转变师生角色、完善课程设计、整合教学资源和把握交互常态化问题是可资参考的对策。

摘要：大学课程线上教学主要以老师主讲和学生自学为主,对于课程知识点掌握程度的合理性评价较少。结合单片机原理及应用课程,以学生为中心出发,重点围绕线上教学课程资源建设、线上课程教学组织实施、课程线上教学内涵建设与评价,提出学生、老师和企业专家共同参与线上课程建设的校企共建理念和方法,旨在加强过程性监控与教学质量反馈,实现线上教学质量实质等效于线下教学。

摘要：对基于多平台的线上教学模式进行探讨。分析了常用线上教学平台的功能特点和优缺点,认为借助直播类平台开展线上教育教学需要关注两点,一是线上教学平台的稳定性和功能特性,二是不同直播平台之间存在一定的功能性差异,单一的平台可能无法满足线上教学的要求。总结了多平台结合的线上教学模式特点,讨论了基于多平台的线上教学模式应用现状:对学生与教师在软件平台的使用上提出了更高要求,需要教师对教学内容与教学手段进行调整与分配,监督课堂教学情况,关注学生的反馈信息,并以软件工程及应用课程为例,设计了基于多平台的线上教学模式。信息技术的发展给教学带来了新的机遇与挑战,基于多平台的线上教学模式能够发挥出不同平台的功能特点,能够在满足课程目标的前提下发挥学生的主观能动性,调动学生的学习积极性,提高教学效果与质量。