摘要：随着互联网技术的迅猛发展和教育观念的更新与进步,传统教学模式正在受到冲击,现代化教学手段不断涌现。2020年初,在受新型冠状病毒肺炎疫情影响、学校依托智慧树在线教育平台开展线上教学的背景下,以大学英语为例,尝试进行课程的线上教学设计,以期给学生提供一种全新的个性化学习体验,提高学生的英语交际能力和实践技能,为学生参加英语等级考试奠定良好基础。

摘要：2020年初突如其来的新冠肺炎疫情不仅打乱了人们的生活节奏,也打破了高校教师的常规上课形态,在这种新形势下,高校教师的线上教学设计方式,成了学者纷纷讨论的热点。文章以市场调查课程为例,对线上线下课程教学设计进行了对比,重点阐释了疫情下市场调查课程可以从教学软件选择、教学内容设计、教学方法设计、考核方式设计四个方面进行线上教学设计,并从这四个方面对比线下教学设计,突出线上教学的特殊性,更加适合线上教学,但是也遇到了种种的问题,当然这些问题也可作为今后线上线下教学设计的参考。

摘要：信息时代的飞速发展对广大教师在线教学提出了新要求,整合技术的学科教学知识(TPACK)对教师显得尤为重要。目前,在具体领域探讨如何推动教师TPACK的发展成为研究热点之一。鉴于此,采用合作型行动研究方法,以一名新手型初中英语教师为研究对象,探究以优化线上教学设计为切入点的中学英语教师TPACK构建路径,以期为教师TPACK发展提供参考。经三轮研究的深入观察和数据分析,发现教师可通过课前把握学情,准备线上教学资源;课中利用平台软件改良常规教学方法,增强调控和师生互动,监督学生学习动态;课后加强评价,督促学生增加学习投入,巩固课上所学内容来构建自身的TPACK。此外,通过合作行动建立的专业共同体有利于推动教师TPACK持续发展。

摘要：面对新冠疫情的突然袭击,运用现代信息化手段,创造性地开展教学改革.对信息与计算科学专业数学分析课程进行“以学生为中心、以知识为吸引”的雨课堂线上教学设计,包括:“以知识为吸引”的课前预习环节,“以学生为中心”的线上教学直播环节,“学生必做和自选”的课后复习环节,运用雨课堂回放功能进行习题讲解的补充环节,实现对知识熟练掌握和运用的教学目标.实现了疫情期间“停课不停学,保障教学质量”的目的.

摘要：线上教学是新冠肺炎疫情下学校教育的有效手段,也是“互联网+教育”背景下课程改革的产物。文章以“幼儿园班级管理”课程为例,基于学科特点,采用PBL教学法和情境模拟教学法相结合的方式,通过网络教学平台精心设计了课前、课上、课后三个线上教学环节,并在实施中不断改进优化,调动学生线上学习热情,提高线上教学实效,为在线课程建设提供思路与借鉴。

摘要：2020年1月底,中国爆发公共卫生突发事件,教育部发布"停课不停学"的通知,至此教学都采用了线上教学。从传统的教室教学到网上的虚拟教室教学,由面对面授课答疑到网络在线主播,从混合式教学到纯线上教学。基于此,对疫情期间"英语课程与教学论"课程的线上教学设计进行探讨,包括师生线上教学平台的使用操作,线上课堂的教学方法,学生的反馈等,希望以此推进该课程的教学改革,为同类课程的线上教学建设予以一定的启示。

摘要：“5E”既是一种探究性的教学模式,也是一种实用性的教学方法,其与美学课程线上教学具有很高的适配度。先基于“5E”教学模式,设计适应美学课程线上教学的个性化教学目标;进而以“5E”为方法论指导,引导高校师生有效运用多媒体技术,赋予美学课程线上教学以趣味性、生动性与多元性,凸显学生的主体地位;经过不断的美学课程线上教学探索与实践,对美学课程线上教学目标、课程内容、教学模式、达成评价等方面进行全方位的改革与创新,构建以美育为目的的多维度、多元化线上教学模式和教学评价体系。

摘要：2020年线上授课这段时间里,笔者感觉到疫情反而促进了老师在教学方法上的尝试和改革,同时也深深地意识到在线教学是另一种教学形态,有一定的规律和方法。只有不断地提炼和遵循这些规律,才能完成线上教学设计和实施。通过积极地探索和实践线上教学的设计和实施,笔者总结出了线上教学“六步法”。

摘要：线上教学作为一种重要的教学模式已得到教师、学生以及家长的普遍认可。为提高线上教学质量,保证线上教学与线下教学“同质等效”,采用新的教学策略、教学方法、教学形式势在必行。通过充分挖掘线上教学平台的功能,结合先进的教学理念、教学模式,构建新的教学方案。超星“泛雅”平台是连通“移动端”“教室端”“教学端”三大端口的智慧教学系统理想的智慧教学系统,在高校中普遍使用。BOPPPS教学模式具有完整的教学流程,可以引导学生参与到教学的各个环节,符合学生的思维习惯。在机械设计课程的线上教学中采用基于BOPPPS教学模式进行教学设计,借助超星泛雅平台的一平三端体系,从导言、学习目标、前测、参与式教学、后测、总结等6个方面进行线上教学设计,教学环节完整、可操作性强、学生的参与度高。通过超星泛雅平台的大数据统计功能,能及时反馈学生的学习进度和参与课堂的活跃程度,便于教师加强线上课堂的管理,同时也便于教师对学生平时成绩的考核。这种线上教学模式充分体现了以学生为中心、以目标为导向、以参与式教学为主导的教学理念,在教学实践中提高了教学质量与效果。通过满意度调查发现,学生对这种线上教学模式的满意度较高。这种线上教学模式可操作性强,便于在其他课程中推广。

摘要：线上教学是现代教学的重要组成部分,线上教学设计是保证高质量教学的前提。针对复变函数与积分变换课程,以雨课堂直播为主、以超星平台跨校修读课程为辅的双平台线上自主学习教学设计取得了良好的效果。运用超星平台跨校修读课程引导学生发现问题,通过雨课堂线上直播教学为学生解决问题即完成核心教学内容,超星平台与雨课堂结合完成复习环节,充分培养学生的自主学习能力,保证本课程较高的教学质量。同时本教学设计为线上教学设计提供了具体的方案和实施过程,具有很好的推广价值。