摘要：通过对工程流体力学教学现状的分析,提出了流体力学课程“微课视频+线上直播”教学模式,设计了流体力学理论课程及实验课程教学内容的形式、教学过程的安排及课程考核的方法,强化师生之间交流互动,实现流体力学课程教学目标。以上教学模式的开展,有助于课程教学与学习的高度统一,并能相互促进,也是今后高等教育发展的方向之一。

摘要：为探讨医院线上直播临床解剖课程教学模式及实践管理。采取:(1)从课程实施相关软硬件配置、师资团队建设、课程内容设计、教学准备和直播专业化管理五个方面,构建医院线上临床解剖课程教学及管理模式;(2)与3个医学教育平台合作实现网络临床解剖每周定期直播。结果:(1)线上受众达30万人次;(2)2018-2020年主办或承办省级以上解剖实战班培训学习班27期,培训学员近2000人;(3)2019-2021年获自主及合作研发项目31项;(4)获市级重点实验室、2个职工创新工作室、1个省级院士工作站(20190116)称号。由此看出线上直播解剖课程教学开辟了医学继续教育和人才培养新途径,多模式、多学科融合形成医学新合力,有效提升医务人员专业素养,推动临床医学专业快速发展。

摘要：新形势下,线上直播教学成为新的教学形态。但线上直播教学也存在着教师无法对学生学习进行直接监督、持续长时间的在线讲授易使学生失去兴趣等问题,问题导入式教学法因具有引导学生积极参与课堂、教师能更加有针对性地开展教学等优点,成为提高线上直播教学质量的重要方法。在线上直播教学中运用问题导入式教学法需要任课教师重视问题的设计,要尽可能采用封闭式的问题、尽量针对具体案例进行设问、设置需要思考才能回答的问题、设置学生利用现有的知识和经验就能解决的问题。

摘要：新冠肺炎疫情期间,教育部要求2020年春季学期延期开学,并提出利用网络信息平台开展“停课不停学”。各大、中、小学积极响应,号召学校利用网络平台教学,实现教师在网络教,学生在网上学的新型学习方式。通过疫情期间对网络教学中存在的普遍问题以及线上直播教学实践进行运用研究,系统分析线上直播教育模式,提出了一系列基于线上直播教育模式在高职人文课的运用策略。

摘要：采取“QQ学习群+腾讯直播课堂+教学资源网站平台”三位一体的在线教学模式,从任务驱动教学设计、丰富教学资源网站、开展直播教学、加强考勤与互动、督查学习进度展示优秀成果、作业与答疑、团队协作等方面进行了有效探讨与实践,有效保证线上线下常态化教学期间课程教学目标按进度的顺利实现。

摘要：信息化教学是数字化教学向智慧化教学方向发展的必经阶段。在我国新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情防控的今天,信息化教学方式已成为一种常态化的、主要的线上教学的方式。本文对测量学课程信息化教学过程中存在的一些问题进行了探讨,并提出了解决问题的思路,为推进测量学课程信息化教学建设提供了参考。

摘要：疫情期间人与人的面对面交流受阻,线上会议平台的重要性得以凸显。UM优觅云制作系统—一款基于RTC技术实现的线上会议平台,在众多软件中脱颖而出,即便大型活动因为疫情无法线下举办,线上会议平台的低延迟、多功能模块也能带来堪比线下的效果。上海东方传媒技术有限公司(SMT)借助云技术赋能广播电视和新媒体业务生产,自主设计研发的云技术产品大显身手,成为远程业务生产的利器。