摘要：受新冠肺炎疫情影响,我国各高校开展的线上教学逐渐走向常态化,其对大学生线上自主学习能力提出了高要求。研究采用问卷调查法,对福建省四所大学的690名大学生进行问卷调查,考察大学生线上自主学习现况及影响因素,并分别检验性别、年级、线上学习时长对线上自主学习形成的差异。研究结果表明:影响大学生线上自主学习效率的因素有学习环境和资源、学习主体两个构面,二者均与学习效率呈正相关;学习主体分别因不同性别、不同年级、不同学习时长而呈现显著性差异;学习环境和资源、学习效率均因学习时长的不同而呈现显著性差异。建议依据大学生学习特性与需求完善线上学习平台和资源的建设;拟定大学生线上自主学习策略以提升学习主体性,加强线上教学质量监测评价以提升学习效果。

摘要：本文以工科生的线上自主学习能力的发展为着眼点,紧贴数字时代的特征及其对卓越工程师的新要求,提出当下学生线上自主学习能力面临的问题。为了更好地帮助学生提升线上自主学习能力,基于社会存在感理论,推演发展工科生线上自主学习能力的逻辑,形成社会存在感的五维度下学生线上自主学习认同感跃迁的具体过程。最后,提出通过数字交互技术、智慧虚拟社区与心流设计思维强化提升在线自主学习能力的数字因素,以期对数字时代工科生的培养提供有效的途径。

摘要：智慧教育时代,随着现代教育技术的发展而出现了超星泛雅教学平台。本论文以《电工学》课程为例,介绍了在该平台上创建的《电工学》在线课程(SPOC)的设计理念与构建内容,基于"以学生为中心"和"两性一度"金课理念、OBE理念的《电工学》课程"线上自主学习+线上直播混合教学"在线教学模式的设计、实施过程,翻转课堂式教学模式的实现,及《电工学》在线课程考评系统的设计体系,对比分析了线上混合教学和传统课堂教学实施效果,为今后开展"线上线下混合教学"积累了宝贵的经验。

摘要：文章作为《提升信息化教学设计与说课质量的对策与建议》(下)的第二部分,重点阐述如何精心设计教学过程、科学安排教学活动、优化教学流程,以及如何突出重点、突破难点、解决疑点(认知冲突)、打通关键点、扫除障碍点(盲点)、解决易错点、厘清易混淆点、发掘热点(兴趣点)和延伸扩展点。文章强调,应加强课前、课中、课后的系统化、一体化设计,不断总结课前线上自主学习设计、面对面课堂(课中)教学设计和课后教学设计的相关经验。

摘要：目的:在新型冠状病毒肺炎流行的背景下,基于多种网络教学资源,分析石河子大学临床医学本科生《医学营养学》课程自主学习情况。方法:利用设计的问卷进行调查,采用SPSS进行数据分析。结果:对自主学习感兴趣的学生占大多数,增加学科前沿知识和拓展内容是学生一致认为更适合开展自主线上学习;掌握了查阅文献学习技能的学生占少数;多数学生更喜欢在线下且小班开展自主讨论学习;认为线上自主学习可提高观察问题和分析问题能力的学生占大部分。自主学习意愿与对自主学习的态度、课堂时间分配、曾经参与自主学习的效果、参与过自主学习的印象有关。结论:临床医学本科生对线上自主学习表现出较浓的兴趣,但在实施过程中也存在一些问题,教师在开展该课程的过程中应给学生适度引导,培养其主动学习的兴趣。