摘要：王永进:在中国国际大学生时装周上,我们看到很多院校都呈现了非常优秀、非常精彩的毕业作品。对于疫情时期来说,这些毕业作品的取得,实在是来之不易。吴岩司长在全国高教处处长会上说了一个数据,可以跟大家分享一下,从1月27号到2月12号是非常关键的转变期,从线下教学过渡到线上教学,全国1454所高校都实施了线上和线下教学,尤其是以线上教学为主。授课老师总共达到103万人,在线学习的学生人数达到了23亿次,全国总共在线开设1226万门次的课程。

摘要：本文介绍了新开发的“大学物理”在线教学的4个100%(学生出勤率100%,认真听课率100%,对学习困难学生帮助率100%,课后微信和微信群答疑率100%)的教学设计,以及在在线教学中的执行情况.将2020年的在线教学与2019年线下课堂教学对同一难度选择题的课堂测试进行对比,发现在新开发的在线教学设计基础上完成的在线教学,其质量实质等效于或大于线下教学质量.但缺乏了面对面的师生交流、生生交流,在线教学育人效果还是未知的,有待今后调查研究.

摘要：一场突如其来的疫情,催生了一个别样的教学方式——"云课"。2020年3月2日,"沈阳云课"正式上线。我们围绕"云课"的设计、制作与应用,强调学生积极参与,注重学习效率,取得了较好的教学效果。复课后,我们以前期的线上教学为基础,助推线下教学质量的提升。一、线上教学:有规划,有设计,出精品《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力,促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。"基于"云课"的制作,首先要实现数学教育的总体目标。

摘要：该文梳理了高职英语课程在线教学过程中体现的优势和暴露的问题,进而从顶层设计、教学设计、平台优化和信息素养培养四个方面对线上线下教学深度融合的实现路径进行了探讨。

摘要：5G和互联网技术是有效推动党课教学和高等职业教育信息化教学高质量发展的内在需求。当前,高职院校党课传统教学方式遇到了瓶颈,党课教学探索新模式十分必要。为解决这一问题,可以从线下打造体验互动式课堂、线上搭建自媒体式授课“双线”教学模式入手,加快实现“双线”融合的教学新模式。

摘要：“就业指导”是一门实践性较强的公共基础课,为适应信息时代的发展,该课程可以设计为线上与线下教学相融合,一方面能够使学生有更多的自主学习时间,积极主动地思考与计划就业、择业、创业,另一方面,能够充分运用强大的网络资源,突破传统课堂教学因为时间与空间限制所带来的局限性,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣,而且还能够提高教师教学效率,促进师生关系的融合。

摘要：信息技术的发展与革新,为教师设计课堂教学模式提供了更多的可能,也让学生拓宽了学习视野,提高了学习积极性。对物理教学来说,教师将线上教学与线下教学有机融合,能扩展学生的物理思维,提高学生的课堂参与度,让学生积极地投入新知识的探究之中,理解相对抽象的物理概念,从而提高课堂学习质量。

摘要：以"激素的调节作用"一课为例,比较了其线上教学和线下教学几个相关环节的教学处理和效果。教学结果表明,线上教学可以通过科学史引入、动态模型建构、情境的多角度挖掘、生成性问题线上互动、拓展性作业反馈交流等创新设计达到预期成效。

摘要：近年来线上线下教学融合模式受到教育领域的重视,对于高校英语教学而言,通过促进线上线下教学的融合,可以提升教学效果、突破时间和空间的桎梏、整合教学资源。虽然线上线下教学融合意义重大,但是在线上和线下的融合中暴露出体验活动不佳、学习平台不健全和教学设计不合理等问题,需要加大研究力度,结合实践情况,采取有针对性的优化措施,促进高校英语的线上线下教学融合,助力高校英语人才的培养,具有重要意义。

摘要：新冠肺炎疫情期间,各高职院校本着"停课不停学"的原则,积极开展了大规模在线教学。与传统的线下教学相比,线上教学利用信息技术突破了学习时间和空间的限制,课程资源更加丰富多样。疫情过后,各高职院校陆续开学,线下教学与线上教学如何有效衔接成为亟待解决的问题。因此,本文从疫情期间高职财经类课程线上教学设计与实践、线上教学效果调查、线下教学与线上教学的有效衔接策略等方面进行阐述,旨在促进高职财经类课程教学模式改革和人才培养质量提升。