摘要：在当前“课前—课中—课后”一体化的混合式教学模式下,由于线上与线下的角色定位、教育关系和模块化分割方式尚未理顺,导致课堂教学的重要性和核心地位有被削弱的趋势,这对实现教育教学目标是一种阻碍。本研究阐述了数字赋能时代线下课堂存在的意义和价值,并指出课堂教学在未来发展中的目标与任务、重心与责任、教学模式与实施策略,以及教师的角色地位。

摘要：随着MOOC在全国高校的逐渐普及,如何构建基于混合式教学模式的线下课堂成了教学改革的重要问题。文章以广西常见中草药为例,探讨基于混合式教学模式的线下课堂教学设计与实施,以有效提高教学效果。

摘要：随着网络信息技术的飞速发展,希沃白板作为一种现代化的教学辅助工具,已悄悄走进中小学课堂.希沃白板属于互动教学与展示领域设计,将电子白板与书写、视频播放、超链接等,借助希沃白板能够为学生创建良好的多媒体互动教学,希沃白板能够将教师的教学课件直观呈现在学生面前,丰富了课堂教学内容,让高中物理课堂真正“活”起来.本文重点分析希沃白板在线下课堂的教学策略,以供借鉴.

摘要：面对一场名为“2019新型冠状病毒病”疫情,各个高校都在积极探索各种技术手段实现远程教育、线上教学,确保各地学生“停课不停学”。文章介绍了《海洋环境监测》课程教学过程中,采用校内SPOC与QQ群相结合的形式来进行线上教学的情况。教师在课件制作、讲课视频、公告发布、交流沟通到考核细则等都做了精心设计和周密部署,保证了课程的高质量开出。特别是在同学课前预习的基础上,上课时间QQ群里不断发问,全班同学发语音回答,极大地调动了学生的学习兴趣,提高了对重点难点的把握和理解。课间抽签咏诗唱歌说绕口令,也增添了不少乐趣,激发了学生对真善美的追求,取得了较好的效果。

摘要：本文依据舟山职业技术学校依托云课堂教学平台开展的线上线下混合式教学,从教学设计、教学评价、教学资源开发三个方面入手,探索优质课堂建设,为中职学校在“互联网+教学”背景下提升教学质量提供可借鉴的经验。

摘要：2020年,新型冠状病毒肺炎疫情将人们的学习生活带入到了后疫情时代。线上课堂的被动开展与常态化也给教师的教学带来了更多思考。线上课堂灵活便捷,一定程度培养了学生的自主学习能力,亦补充了舞蹈技能学习的理论不足;但线上课堂在硬件建设、教学反馈上仍需进一步的专业化探索。基于以上,舞蹈专业技能课程应采取“线下为主,线上为辅”的混合式教学模式,并根据不同舞种灵活调节配比。

摘要：在“‘产出导向法’理论”指导下,地方本科院校师范类英语专业“语言及语言教学背景知识”课程进行线上+线下混合式课程教学改革,构建双“O”+双“E”课程教学模式。双“O”是指Online线上教学和Offline线下课堂教学方式,双“E”是指课程在外语学习Exposure和Experience理念指导下进行课程教学设计和实施,沉浸式和体验式学习贯穿课程实施方案三个步骤中。线上教学和线下课程使学生沉浸在全英语教学和学习过程中,以体验式任务型学习方式完成学习任务,提高课程教与学的质量。

摘要：英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。融合课因其教学的特殊性,我们要思考如何更好地利用丰富的网络教学资源,做好英语教学设计,使学生们发挥线上或者线下课堂的优势,在语境中整合性运用所学知识,充分利用各种资源提升思维品质和文化品格。

摘要：针对学生渴望改变传统学习方式的现状,通过分析归纳传统讲授式教学和网络在线资源教学的特点,提出在计算机专业基础课程中应用混合教学模式的改革方案,并从4个方面进行了基于混合教学模式创新改革的探索,最后在"C语言程序设计"课程中进行了初步实践,取得了良好的效果。

摘要：为了促进化工原理课程设计的教学,采用了翻转课堂模式,并在线下课堂中将课程知识分解为若干模块,每一模块围绕一个中心问题开展教学,使线上线下教学模式在课程中有机结合。此外,基于翻转课堂的特点,优化了课程考核评价体系。实践表明,在化工原理课程设计教学中引入翻转课堂模式,激发了学生学习的主体性和积极性,促进了课程目标的达成。