摘要：图形组织者是一种能够表达文本组织作用的视觉表示。本研究考察视频呈现学习材料的形式下,图形组织者线索对多媒体学习的影响。研究采用单因素两水平(线索;非线索)组间设计,使用先验测验筛选出先验知识低的被试,并将其随机分为两组进行学习和测验。结果发现,在迁移测验的成绩上,线索组和非线索组无显著差异,在保持测验上,线索组和非线索组有显著差异,线索组的回忆量显著高于非线索组。研究认为,图形组织者发挥了线索的信息组织功能,帮助学习者有效组织学习材料,同时也减轻了学习者的认知负荷,因此,以图形组织者为线索能够有效提高学习者对多媒体学习材料的识记。Graphic organizers are visual representations that express the organization of text. This study examines the impact of graphic organizer prompts on multimedia learning in the form of video-presented learning materials. This study used a one-factor, two-level (cued;non-cued) between-group design. Subjects with low prior knowledge were screened out by pretesting and randomly divided into two groups: learning and testing. The results showed that there was no significant difference between the cued and non-cued groups in the transfer test, but there was a significant difference between the cued and non-cued groups in the retention test, and the recall cued group was significantly higher than the non-cued group. Research shows that graphic organizers play the information organization function of clues, help learners to organize learning materials effectively, and also reduce the cognitive burden of learners. Therefore, using the graphic organizer as a clue can effectively improve the learner’s memory of multimedia learning materials.

摘要：研究早期艺术历史的复杂性，也许比讨论某个画家的真实性的历史，对于我们来说具有延伸问题的可能性。顾恺之本身的“半人半仙”的性质已被巫鸿教授指出，作为文化史塑造顾恺之的过程，实际上比“顾恺之”创造艺术品的过程更加复杂。神话式的顾恺之和生成顾恺之的神话过程自然是紧密的交织在一起的，

摘要：法国学者丹纳在他的作品《艺术哲学》中大谈古希腊体育,他赋予体育运动更为深刻的含义。体育与艺术的交织,就如同人类身体与灵魂的结合,体育通过艺术得以保存,艺术通过体育变得强大。解读丹纳的体育思想,让我们从艺术哲学中找到属于体育运动的哲学线索。

摘要：熟悉徐冰的人,在一年多前开始发现他经常埋头刻一些类于汉字的“东西”,但未料那是一个具有“轰动效应”的展览的前奏。评论界对徐冰艺术发展趋向的预测也显然不足——1987年徐冰以毕业创作为主的一批作品面世后,人们注意到他将版画复数性意义的昭明与应用使他的版画作品别开生面,但也认为他已在观念与语言,主题与风格两方面都达到相当完整的境地,他几乎被界定为处在“学院精神”与“现代意识”边际地带成熟的画家。但是,1988年的《徐冰版画艺术展》

摘要：西方现代绘画艺术的萌芽可以追溯到大卫的新古典主义,从那里开始,画家以空间为主线,经历了现实主义、印象主义和后印象主义、野兽派到毕加索的立体主义,完成了从传统绘画向现代绘画的转变。

摘要：关于《水浒传》版本源流的笔墨官司从明代一直打到今天,诸如作品的作者、时间与原貌,繁本与简本的孰先孰后、孰优孰劣,金圣叹删改的是非功过等等。尽管这场官司参与者如云而又旷日持久,但真正能胜讼者却寥若晨星。本文无意去凑这份热闹而与先贤或同辈一决高低,只想通过《水浒传》的版本演变切实地发掘出中国小说艺术本身演进的一些因素。论及正题之前,须交待两点:(一)本文所涉仅限于明中叶至清初这一段涌现出《水浒传》

摘要：线索在多媒体学习中作为一种重要的教学设计形式,具有引导注意、组织和整合信息的功能。综述已有研究发现,线索具有引导学习者加工特定位置信息、忽视无关信息干扰的功能;在特定条件下帮助学习者整合图-文信息,并且提高学习者的学习效果;但对于线索信息组织功能尚缺少充分而有力的证据。关于线索对学习效果的影响,大部分研究证实线索能够促进学习。但是由于线索的多样性以及学习材料的复杂性,线索能否有效地提高学习效果仍然存在争议。从认知负荷理论视角综述发现,线索加入并没有明显降低学习者感知到的主观认知负荷;从知觉加工视角而言,线索作为突显的刺激会吸引学习者的注意,从而简化学习者在知觉加工阶段的视觉搜索。未来研究仍然需要关注以下问题:(1)线索是否真的被学习者所注意和加工?(2)重视学习材料多样性比较和不同线索类型差异探讨,(3)关注学习者经验影响,(4)如何在教学设计上保证线索的有效性。

摘要：倘若文章的构成似人体,那么,主题是文章的灵魂,材料(情节)是文章的血肉,结构是文章的骨骼,线索则是贯穿文章全部材料(情节)的脉络。一个人血脉通达,方可步履自如;一篇文章脉络明晰,才能形成一个完整统一的艺术整体。在叙事性作品中,线索是彼此相关的事件以及环境、场面、细节等构成的一个结构谨严的整体的维系物,是情节因素和非情节因素构成一个完整故事的连缀物。在抒情散文中,线索是抒情、寄意的凭藉,联想的纽带。明朗的线索,可使作品“虽千波百折,而能自成条理”。

摘要：研究结合线索提示和表征动量范式,实验1、2均采用2有无线索(有线索,无线索)×4诱导期间时距(1250ms,1750ms,2250ms,2750ms)混合实验设计,探讨线索呈现的加工阶段和时距对表征动量的影响。实验1恒定保持间隔时距,在不同时距的诱导期间呈现线索,发现线索主效应不显著,但表征动量呈减小趋势;时距主效应不显著。实验2变化诱导时距,在恒定的保持间隔呈现线索,发生向后偏移现象,线索主效应显著;时距主效应不显著。研究结果表明,随着注意的增加,表征动量效应减小;注意时距不显著影响表征动量,而注意阶段显著影响表征动量。研究结果为表征动量的双加工理论提供了实证支持。

摘要：数字时代,以多感官表征设计与呈现的视频已成为常见的数字化学习资源。相关理论表明,当学习者视频学习时运用线索与自我解释策略,可能会产生积极的学习效果。为此,文章采用2(图像线索vs.文本线索)×2(预测提示vs.反省提示)的被试间实验设计,以检验线索与自我解释策略对学习者注意力分配、自我解释质量、学习成绩和认知负荷的影响。通过对48名学习者的眼动数据、编码数据、学习成绩和量表数据分析发现:(1)图像线索与反省提示结合使用,显著利于学习者的注意力投入和进行目标驱动的自我解释;(2)文本线索比图像线索更利于提高学习者的视频学习成绩;(3)反省提示对学习者的认知负荷影响要显著高于预测提示,主要表现在时间需求和受挫程度两方面。未来在学习视频设计与应用时,应综合考虑学习内容类型和学习者年龄认知差异,灵活采用线索策略,合理使用反省提示,以平衡学习者的注意力投入与认知负荷。