摘要：《小学科学课程标准》中的科学探究分目标要求小学生在科学课学习中能用简单的测量工具（尺、测力计、天平、量筒、温度计、秒表等）对物体进行定量观察、采集数据,并作简单记录。学会用简单测量工具是一种技能的学习,技能的学习就需要大量的训练,在反复训练中逐渐形成测量工具使用技能。现行的教科版科学教材也安排了专门的测量工具使用指导课,如《测量力的大小》《温度与温度计》等。

摘要：制定有针对性的抗阻训练计划是提高训练者运动水平的关键。抗阻训练计划通常包含许多因素,如练习方式、组数与重复次数、间歇时间、动作速度等,设计过程必须考虑这些变量。近年来,抗阻训练设计方案中的变量选择出现了“夸张”和“炒作”行为,不利于训练者运用合适的阻力提高运动水平。本文旨在为广大抗阻训练者提供一个清晰的训练认知。

摘要：练习是课堂学习的延伸,是学生温故知新、形成技能的重要途径。但是在日常的学习中,练习存在内容统一、形式单一等问题,学生不愿做、害怕做,导致练习没有发挥它应有的作用。那么,教师应该如何设计练习,使之真正发挥应有的作用呢?一、设计实践性练习1.设计乐趣无穷的操作性练习。动手操作是学生学习数学的重要方法,不仅能让学生多感官参与学习活动,在实践中巩固、提升,还能培养学生的动手能力和思维能力。比如,学完“分类”一节课后,让学生回家整理自己的衣橱或玩具,通过实际动手感受分类的标准和方法。在制作学具并完成练习的过程中,学生积极搜集材料、主动合作互助,在“玩”的过程中巩固了所学知识。

摘要：单元复习课作为教师完成单元教学任务后实施的一种重要课型,对于进一步巩固基础知识、发展问题解决能力有着举足轻重的作用。但观察目前的单元复习教学现状会发现,一般的复习课仍以听、练、评等练习方式为主,学生更多的是简单机械地回顾知识点,并不能确保科学素养在各个阶段的复习中都能有序提升。那么,怎样更高效地完成小学科学课的单元复习任务呢?笔者认为,以“教、学、评”一体化(如图1)设计教学,是促进学生科学素养发展的重要载体,也是进行单元复习的有效手段。

摘要：心理学研究表明,游戏包含了多种复杂的认知活动,是儿童最喜欢的学习方式之一。小学体育与健康学科教学应以“趣味化”为鲜明特征,教师在教学中经常采用游戏化、活动化、生活化的形式,可激发学生学习兴趣、激活认知内驱力、提升运动技能学练质量,更好地推动学生体质健康发展。耐久跑在跑单元是一项比较枯燥的学习内容,单一化、反复性的练习方式,会削减学生练习的激情,影响耐久跑练习质量。笔者通过“跨学科的游戏”启迪学生思维,鼓励他们参与教学设计,将耐久跑学练赛融入闯关挑战的元素,采用“必修”与“选练”相结合、个体与团队相结合、学校与家庭相结合的方式,多维度、多路径地带领学生体验耐久跑的价值,在运动中学习方法、增强体质、锤炼意志、超越自我。

摘要：长期以来，初中语文练习一直高耗低效，练习方式落后陈旧，价值取向直指应试，导致原本充满趣味且丰富多彩的言语实践活动变得索然寡味，难以激发学生进一步学习语文的动力和兴趣。怎样还语文练习以新的活力，使之以崭新的面貌走进课堂，走进学生的学习生活，让学生在充满生机的语文练习中感受到语文学习的乐趣，已成为当前提高初中语文教学质量亟待解决的问题。

摘要：钢琴即兴伴奏是根据既定的歌曲旋律,在钢琴上利用即时的兴致弹出包括一定和声与织体的伴奏声部,起到对歌曲的补充和衬托作用。钢琴即兴伴奏是一名音乐教育者综合素质的体现,是融钢琴演奏技能、技巧与即兴伴奏理论于一体的综合艺术。要学好钢琴即兴伴奏这门综合的艺术,就要求我们具备良好的思想基础、牢固的理论基础、扎实的钢琴技能和技巧基础,同时还要有讲究实效的练习方式方法。但即兴伴奏既不是杂乱无章的海阔天空,也不象伴奏谱那样精心设计严格规范,有自己特点和规律,并需要根据具体情况灵活运用。

摘要：选取大学生为被试,采用两因素混合实验设计,以预期按键反应作为知觉运动学习任务。在运动学习任务中,设置了集中练习和分散练习两种练习方式以及三个练习-测试组块。通过分析不同练习方式和练习-测试组块对练习成绩、测试成绩以及元认知监测的影响,考察运动知觉学习的背景干扰效应、练习伴随低估效应以及元认知监测的依据。结果发现:(1)缩短练习与测试之间的时间间隔,经典的背景干扰效应没有出现;(2)在知觉运动学习的多组块练习过程中,元认知监测准确性没有出现练习伴随低估效应;(3)集中练习组更多地以当前的练习成绩作为依据进行预测,从而导致了对预测的高估。

摘要：本课中,我们先来欣赏一些风格不同的肖像画。这些画作来自艺术史中不同的时期和流派。分析这些画作的特点,将有助于你创作具有自己风格的肖像作品。在动手做的环节,我们将学习一种有趣的练习方式。通过这种方式,你可以更快捷地临摹艺术家的肖像作品。你还可以通过这种方法创作独特的肖像画。

摘要：课堂练习是语文课的重要环节，是使学生把所学知识内化为实践能力的基本形式。优化课堂练习设计可以提高课堂效率，减轻学生过重的学习负担。课堂练习要体现省时高效的原则，在设计时应注重“十性”。１练习要有联系性。教师在设计练习时应注意挖掘知识之间的纵横联系，...