摘要：数感与每个人的生活、学习、工作关系密切,建立数感和符号感,有利于发展学生的抽象思维,对培养学生的数学能力意义重大。那么,如何有效培养学生的数感呢?一、在真实的估算经历中构建数感在数与运算的教学进程中,教师必须注重真实应用情境的创设,培养学生学以致用的能力,鼓励学生在具体的数与运算活动中,感受数的意义,提高运算能力,把一些实际问题抽象为数学模型,并进行必要的解释、应用,从而对数的意义和运算有灵敏而强烈的感觉、感知的能力,并做出迅速、准确的反应,构建良好的数感。

摘要：语文教科书从"教本"转向"学本"编制的最大价值,在于引导教师和学生真正从基于教科书的教与学走向基于教科书中活动设计的教与学。当语文教科书由"教本"转向"学本",语文教科书中的练习活动的功能就由复制转向沟通、由巩固转向整合、由引导转向拓展,其内涵与价值已超出"练习"范畴,需用"学习活动"涵盖"练习活动"。语文教科书的学习价值体现在学习活动的设计,基于学习价值的语文教科书中的活动设计强调在组织与衔接教科书文本时,把学生的需求建构与规划进去。

摘要：目前汉语教学领域中使用的大多数文化教材缺乏练习活动的设计,没有完全体现第二语言教学中文化教学的本质特点。汉语文化教材设计编写练习活动旨在培养汉语学习者对中国文化的理解力和跨文化能力,体现以过程为本的文化教学模式特点,有利于实现文化教学和语言教学的结合。本文讨论了汉语文化教材编写练习活动的理论依据和原则,并举例说明文化教材练习活动的主要类型,希望以此引起对汉语文化教材编写练习活动的重视和研究,并促进汉语教学中文化教学的改革和建设。

摘要：小学英语课堂教学要以视、听、说活动为主,注重听与说的训练,着重培养学生初步运用英语进行简单的日常交流的能力;但是,一定的读与写的训练也应随着学习程度的加深而逐步跟上,不应完全偏废.综观当前的小学英语课堂教学,除了为应付考试的书面练习外,不少教师对设计生动活泼的写的活动有所忽视.

摘要：课堂练习活动是课堂教学的一个重要有机组成部分。几乎在每一节课上,学生都要完成一定数量的练习。但是,就目前课堂教学实践来看,普遍存在着这样的问题：教师＂要学生做＂,但学生＂不愿意做＂。如何进行练习活动设计的研究，以提高教师课堂练习设计的能力，促进学生发展？

摘要：动态的数学课堂需要教师依据教材，针对不同群体学生特点整体设计、综合架构。当下热议的“减负增效”，其核心着力点在于提高课堂单位时间内教学的效益，使全体学生在有限的时空内获得更为全面的综合素养的提升。就数学课堂而言，就是要通过丰富、合理、有效的教学活动，促进学生扎实基础、提炼策略、提升能力、获取经验。

摘要：作业与练习是课堂教学的重要组成部分，更是学生学习过程中不可缺少的重要环节，高质量的课堂教学必须有较高质量的作业和练习作基础。然而目前我们的作业与练习设计普遍存在着低效高耗的现状，某种程度上成为学生课业负担重的主要原因。近年来，宁波市教研室着眼于“轻负高效”的目标，对作业和练习的设计、应用、评价进行了比较系统的研究和思考。本刊特就此开辟专栏，供大家学习讨论。

摘要：当前英语复习课的练习活动往往形式单一，只注重数量，不重视有效性，忽视对学生练习方法与策略的指导。笔者通过多次改进的课堂实践，归纳出复习课中练习活动设计要注重三点：以学生为本，注重练习活动的多样性；注重知识巩固的有效性；注重学法指导，促进学生主动学习。

摘要：练习是教学工作的基本环节，练习设计的改革也是课堂教学改革的一个重要组成部分。就生物课而言，多年来人们重点关注课堂教学改革，但普遍忽视对练习设计的研究和探索。传统练习价值观将练习视为强化课堂教学的一个途径，追求练习的终结性实效。为此，多数教师认为练习的主要功能是巩固课堂所学的知识，

摘要：一、阅读教学中"任务"的界定广义任务派认为,任务可分为"交际任务"和"学习任务"。Littlewood(2002)这位交际语言教学思想最早的倡导者之一说:凡是能促进学习者语言学习进程的活动都是任务,那些以语言内容为主的活动即学习型任务。学习型任务是集中在语言方面的练习活动(Williams,Burden,1997:169)。基于以上认识,Nunan(1988,1989,1999)把任务分为真实任务和学习型任务两大类。