摘要：文章主要探讨在推进组块教学思想区域化实践中,如何让教师把握“以简驭繁,学得充分”的学习活动设计要义。于是,基于组块教学思想提出了“重组四型”这一小学语文教学内容重组模型。“重组四型”旨在通过运用模型进行教学内容活动化重构化解学习活动设计的难题。文章为教师提供了实施“重组四型”的价值意义和操作的具体策略和要义。

摘要：在小学语文教学中,教师要有意识地把文本信息分类排放、按照相应的规律整合,形成单元模块,帮助学生提高记忆的效率,这就是人们常说的“图式结构”。本文提出,教师要基于语文要素,在单篇组块中明确教学价值;基于类群资源,在单元组块中强化统整联系;基于编排体系,在整体组块中强化彼此关联。

摘要：在新课程改革的背景下,语文组块教学以融合性、开发性、生长性的结构,实现以大观念统摄板块内容迭代,以任务群达成板块活动迭代,以核心素养引领板块评价迭代,促生了文本解读观念与路径的新生,促发了教学设计模式与方法的创新,促进了学习标准与量规的更新,实现语文教学的高效能、高质量。

摘要：部编版小学语文教材明确了“语文要素”这一核心概念,采用“双线组织单元内容”,以宽泛的人文主题将单元课文组织在一起的同时,又将语文要素分布在各个单元当中。由此可知,小学语文单元整体教学的重要意义。而将组块教学理念运用于小学语文单元整体设计中,既能更好地将单元作为整体开展学习,又能将学生知识掌握与能力培养结合起来,取得更为良好的教学成果。基于此,本文深入探究了基于组块教学的语文单元整体设计的相关内容。

摘要：笔者上过的一节“自抛自接沙包”常规课,在积极推进体教融合的今日仍值得深思,学生在课堂上能够基本达成学习目标,但时效性很短,小学体育组块教学的实施是在学生原有的知识基础和技术动作基础上进行拆分、重组,也可以将教学内容进行重构。笔者通过对组块教学的学习,结合《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》重新设计三年前的沙包内容教学,在不断实践中将课堂组块化,遵循组块教学实施的三项原则,研究组块教学实施的三项策略,以达到稳固学生的知识、技能以及培养学生终身体育意识的目的。

摘要：全国著名特级教师薛法根从自身的语文教学实践出发,针对“语文课堂结构不清晰”的问题,鲜明地提出了“组块教学设计”的主张,并将自己的实践研究凝结在《为言语智能而教——薛法根与语文组块教学》一书中。该书系统地介绍了语文组块教学理论,包括理论依据、操作范式、教学策略以及具体的课型与课例等。薛老师的组块教学理论,着眼于“言语表达”这一语文教学最核心的问题,以组块求得简教,在简教中促进学生的深学。

摘要：在小学语文教学中,教师可以尝试采用组块教学的方法,提升学生阅读教学的效率。通过提炼重组言语材料、比照联想、迁移运用和创新实践等方法,能让学生尝试围绕各种不同的板块展开学习,在创意阅读中提高学习的效率。

摘要：小学语文组块教学将散乱的教学内容进行重组,找出一个点进行综合化的教学设计,整合成有序的实践板块,突破了传统语文教学“高耗低效”的桎梏,实现了教学内容结构化、方法科学化、过程最优化,建构了适合学生言语智能发展的智慧教学模式。

摘要：新世纪课程改革前后,薛法根老师在《螳螂捕蝉》《卧薪尝胆》等课例中邂逅教学内容、目标整合式的课堂教学结构,进而提出"组块教学"的教学理念。围绕组块教学,他逐步建立起自己的语文教育思想系统,包括教学理念、教学目标、教学策略、基本模式等。

摘要：20世纪90年代,薛法根提出了“组块教学”。文章在梳理其成功的教学实践模式的基础上总结了其设计原则,并基于文学类文本、实用类文本的分类,提出了切合教学实践的文体教学策略。这样的扩展阅读,极大地丰富了学生网状式知识表征的结构。