摘要：全球资讯网电子商务1997年收益已达245亿美元,预计到2001年可达1兆美元之巨。其中85％的收益来自网站上的交易,15％是从网站广告上得来。 全球资讯网的商业网站有近1/3是有利可图的网站,且每年因特网都在以近7倍的速度成长。

摘要：一、课前谈话假如现在数学老师过来告诉你:××同学,你数学得了100分,感觉怎样?你一般能考多少分?就是你几次考试的分数都在××分左右,你数学的一般水平是××分。假如现在语文老师过来告诉你:××同学,你语文得了60分,感觉怎样?你一般能考多少分?就是你几次考试的分数都在××分左右,你语文的一般水平是××分。

摘要：本文给出的一些计算式,使得我们可以编制计算机程序来设计用于输送牛顿性原油、假塑性原油或屈服假塑性原油的管线。

摘要：“众数与中位数”是义务教育初中数学教材中新增加的教学内容.这部分内容虽然应用性较强,但难度不大,学生是易于接受的.因此,结合学生及当地的生活、生产实际,选择一些适当的事例进行教学,不仅可以增加学生学习的兴趣,而且也能在指导学生研究问题的过程中提高他们用数学的意识.本文就“众数与中位数”一节的教学,提出一种设计方案,以供探讨.

摘要：﹃众数与中位数﹄的教学建议灵武市教研室徐长春一、教材简析及教法设计１明确教材编写意图及内容结构。义务教育教材从培养学生数据处理能力及社会生活需要出发，新增了众数和中位数这两个特征数。正确理解它们的概念，掌握它们的求法及运用，对于学生运用统计知识把握...

摘要：一问题的提出“平均数”可以说是一节传统课,笔者在选择这一课题去实践的时候,却仍然发现了一些值得讨论的问题:学生不是对怎样求平均数不熟练,而是当面对一组数据的时候,不能分辨该不该求平均数,是不是一定要求平均数;即便是求出了平均数的结果,学生也不明白为什么要求平均数,平均数到底表示的是什么。如果说在“平均数”的教学中,计算技能的掌握是一贯受重视的,那么相关的分析能力可能是曾经被忽视的。基于此,笔者设计并执教了“平均数”一课,现选取其主要教学片断,尝试与朋友们探讨相关的问题。

摘要：(本课选自北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级上册8.3"数据的代表".)一、教材分析1.教材的地位和作用本课是一堂概念课,主要让学生认识数据统计中三个基本统计量,也是学生学会分析数据,作出决策的基础.本节内容是继平均数学习之后的后续内容。

摘要：【课前设想】平均数是描述一组数据集中趋势的统计特征量,是一种常用的统计量。三年级(下册)《平均数》的教学,主要引导学生通过丰富的事例,了解平均数的意义,学会求简单数据的平均数。教材例题提供了一个现实的、有意义的、富有挑战性的问题情境:4名男生和5名女生进行套圈比赛,用条形统计图表示了每人套中的个数,要比较男生套得准一些还是女生套得准一些。多次的教学实践表明:仅按教材例题的设计,力图一步到位地让学生认识到"由于男、女生人数不同,比较男、女生套中的总个数是不合理的,要求出男。

摘要：加入WTO已经三个多月了,中国的广告界似乎风平浪静,业内人并没有强烈地感受到“狼来了”的畏惧和刺激,最近看了一些资料,里面的一组数据使笔者感慨良多,思绪万千。根据2001年中国广告协会提供的统计数据,去年800亿元的广告营业额中,只有5％来自跨国公司,而95％来自本土企业另据中央电视台提供的数据显示,去年该台50多亿元的广告经营额中,实力媒体。

摘要：曾几何时,人们把形体姣好女子的身材称为“魔鬼身材”,甚至有人还提供了其具体的三围数据,即36/24/36(英寸),换算成厘米即为91/61/91。许多女子对这组数据很迷信,她们绞尽脑汁想通过塑身使自己的三围数据接近“魔鬼身材”的标准。笔者通过大量的调查,发现上述数据具有局限性,过于教条。下面仅就几位日本佳丽的基本数据(表1)来证实这个判断。 表1以佳丽们的身高作为基本除数,分别来除其二倍围度(胸围、腰围、臀围)。