摘要：备好课是教师上好课的关键。学思课堂是否能真正让学生学起来、思起来,很大程度取决于教师的备课是否充分。学思课堂更关注学生主动学习善于思考,要求教师必须“备”好学生,“以学为本”组织教学过程。“备学生”之所知课堂教学必须从学生的“学”出发,教师过高或过低地估计学生能力,会使教学找不到出发点,无法激起学生的学习兴趣,无法进入主动学习。刘红宾老师在九年级物理课《电阻的测量》的组织过程中有这样两个环节:基于学生刚刚学过欧姆定律及已对测密度的原理有所了解,设计真实情境引导学生思考如何得知待测电阻的大小。

摘要：《2017版高中课标》首次使用了“大观念”一词,强调“以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化”(王蔷等,2022)。大观念能够指导教师较为上位地确立教学目标、选取教学内容、组织教学过程。

摘要：记得一位名师打过这样的比方:如果把学生的大脑比作一泓平静的池水,那么,教师的课堂提问就像投入池中的一块石子,激起学生思维的涟漪和心灵的浪花.在教学实践中,我们也感到,像“是不是”、“对不对”一类的提问让人乏味,而依据学情从不同角度提出的生动、新颖又富有启迪思维作用的问题能撩拨起学生的兴趣,诱发探索欲望,为课堂教学增添引力.

摘要：教学计划的设计是学校培养人才和组织教学过程的基本依据,是稳定教学秩序,提高教学质量的重要前提。人才培养计划的设计对象是人,是有着巨大能动作用的人,它不同于——

摘要：教学计划是根据教育目的和培养目标制定的学校教学工作的基本文件,是高等学校培养人才的总体设计,是组织教学过程、检查人才培养质量的主要依据.在科学技术和文化事业飞速发展的经济体制改革的今天,上层建筑和国民经济都对高等教育培养人才的规格、类型等提出了新的更高的要求,而高等教育则必须与之相适应.因此,制定科学、合理的《教学计划》对于培养社会主义市场经济需要的人才,具有十分重要的意义.

摘要：教学计划是学校培养专门人才和组织教学过程的主要依据。它反映了人才培养的模式,是对人才培养的全面的整体设计,对人才培养的质量具有全局性的影响。自1953年在我国设置化机专业以来至今已近40年,化机专业教学计划的变革是复杂曲折的。

摘要：2014年3月22日教育部副部长鲁昕在中国发展高峰论坛的发言中表示,600多所地方本科高校将实行转型,向应用技术型转,向职业教育类型转。她还强调了技能型人才的高考和学术型人才的高考要分开等系列职业教育改革的问题。我国经济的发展急需一大批高素质、强技能型人才。我院的职业教育基本思路是在六业(学业、产业、行业、企业、就业、创业)贯通人才培养模式下培养人才。随着互联网的飞速发展,网页制作课程是软件专业必不可少的一门专业课程,在组织教学过程中设计实际工作情境,学生实现"学中做、做中学"的一体化教学模式。

摘要：对于一个有着多年语文教学经验的教师来说,就具体的语文教学,有几个问题始终是绕不过去的：语文教学为谁而教？教什么？怎么教？对这几个问题的追问与回答不仅关乎语文教师的教学高度,也关乎语文教学的课堂品质,更关乎语文教育的文化方向。

摘要：课堂游戏,是课堂教学的一部分。课堂教学是一个双边活动过程,小学英语课堂教学应当从学生的心理特征和年龄特征出发,通过各种具有一定教学价值的游戏来组织教学过程,使游戏贯穿于整个教学过程,这样我们的教学就会达到事半功倍的效果。然而,随着小学英语课堂游戏教学的不断深入,与之相应的问题也随之而来。本文在对小学英语课堂游戏教学中存在的问题进行分析的基础之上,提出了一些思考和建议。

摘要：现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段,提出了以“超媒体”方式组织教学信息,以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进。