摘要：预设，是每个教师课前必做的事情，每一位数学教师在上课之前都离不开这一个环节。在上课方案的设计时必须组织材料，材料就是上课的题材，是数学问题，是进行教学的载体。材料组织得好与不好直接关系到课堂教学质量的好与差，直接关系到教学目标的完成以及完成的效果怎样。因此，组织材料是教学过程中极为重要的一环，

摘要：【目标定位】 ①理解“父亲”形象，领会作者命题立意、组织材料的写作构思。②感悟作者的感情，启发学生要读懂父亲，感恩父亲。【创意解读】作者李森祥以其平实的笔法，将视角转向父亲以“台阶”为中心生活的点点滴滴，给读者展现了平淡而又丰富，丰富而又相对单调的人情画卷。

摘要：第一大题第一大题为论述类文章阅读，重点考查考生理解文中重要概念和重要句子、筛选并整合文中信息的能力。文段选自启功《金石书画漫谈》（原载王力等《中国古代文化史讲座》一书），为命题需要，原文有所删改。选文围绕人们喜闻乐见的书法艺术组织材料，有一定的知识性；文字平易，行文流畅，可读性较强，适合高中毕业水平的考生阅读和理解。

摘要：经过七年级的简单记叙文训练，八年级的学生大部分能围绕一个主旨组织材料，一部分学生能在记叙中安插描写、抒情等表达方式，还有个别学生能富有创意地构思和表达。在此种情况下，应适机提升作文训练目标，即要求学生能写出较为复杂的记叙文.

摘要：清人刘熙载《艺概·经义概》中云:“立一义于先,然后有离有合,离者离此,合者合此也。若未尝先有所立之义,不知是离合个甚。”这里所说的“义”即文章的中心,“离合”是指文章组织材料的方法。“离”从表面上看文章叙述中断,舍此言彼,似乎散漫离题,而实际上,一脉贯通,万象归宗。“合”则是围绕中心,切题合义。

摘要：李泰蔡云：“纂志之道故多，而门类标题，则为首要”（《方志学》）。瞿宜颖《志例丛话》也指出：“夫志之佳恶，不待烦言，但阅其门目，便知其有无鉴裁之力。”于此，可见志书篇目重要性之一斑。篇目设计，一要全面反映实际情况；二要便于归纳组织材料编写；三要符合志体要求。要从实际出发，自成体系。兹将阅读部分篇目所得，略加归纳，以供参考。

摘要：“散文的构思，主要是指散文在通过什么线索和结构来组织材料，从什么角度来展开内容的叙写等环节上，所作的独到的选择和安排。”它不仅关系着散文文本类型艺术的成败，还影响甚至左右文学创作的各个方面，并在不同程度上制约作家的雅趣塑造和思想追求。

摘要：学习目标：1．能围绕人物特点组织材料，选择比较典型的事例写出人物的个性，写出真情实感。2．开展学习过程，能借鉴课文、例文等描写手法刻画人物，修改文章。3．能观察、记录相关信息，愿意将习作与他人分享。教学时间：一课时,教学过程：一、视频设趣让人物特点“明”起来1．视频情境,

摘要：【教学目标】1.了解作文选材、组材相关知识。2.通过互动讨论,打开学生思路,激发学生思维,培养学生根据中心选择材料、组织材料的能力。

摘要：【设计突破】《我们家的男子汉》是女作家王安忆写的一篇散文。文章通过成人的视角来描写孩子的趣事，生动而细腻地记录了一个孩子的成长过程，描摹了一个充满童趣的“男子汉”形象。文章以人物性格特点来分类组织材料，条理性极强。除此之外，文章的语言生动、风趣、幽默，给读者留下了深刻的印象。本文篇幅较长，叙事较多。