摘要：语文学科大单元教学以大概念为统摄,可以有效防止知识点、技能点的零散随意学习。但如何基于大概念实现初中语文大单元教学设计呢?经过探索,我们采用“宏中微”一体化备课法,思路明晰,重点突出:宏观层面提炼大概念,把握认知导向,实现高阶规划;中观层面架构任务群,组织语文大单元“总分总”的教学结构;微观层面借助多种样式的微活动,将大概念和学习目标在细处落地。

摘要：《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出,认识中国共产党在中国革命、建设和改革事业中的决定作用,初步形成对国家、民族的认同感,增强历史责任感。党史教育具有内容多、涵盖广、理论深的特点,对于逻辑思维尚未成熟的初中生来说是学习的难点。对此,历史教师可以从德智体美劳五育融合视角出发,从课堂立意与情境设计等细处着眼,探寻适宜的教学路径,达到立德树人的教学目的。本文以“中国工农红军长征”为例,试就五育融合视角谈谈自己对党史教育的看法与思考。

摘要：随着合作学习方式在新课程教学中的实施,越来越多的学校已经探索到了合作学习的有效方法。但是,在初中英语合作学习中,也出现了一些流于形式、浮于表面、模式有待成熟、教师能力不足等问题,需要我们通过细处和整体的安排、设计,切实解决存在的问题,让初中英语合作教学结出硕果,收获成功。1.归类存在问题,进行深入分析1.1合作学习方式方法层面存在的问题(1)合作流于形式。小组学习时,形式上坐在一起,但不能实质性地解决问题。