摘要：在结构与功能相适应观点的指引下,以建构细胞核的结构模型为主线,让学生亲历细胞核结构模型的绘制、修正、完善、评价过程,真正实现深度学习,提升学生核心素养。

摘要：《细胞核的结构和功能》一节是后续学习"细胞代谢""遗传"等内容的基础,是高中生物学学科核心素养—生命观念中有关"结构与功能相适应"的重要内容。基于"项目任务导学"模式,探析以项目为载体的高中生物学教学设计思路,呈现了该节的教学实践案例。

摘要：运用学历案开展课堂教学是发展学生学科核心素养的有效途径之一。它打破了传统教学＂齐步走＂的教学模式,充分尊重学生个体学习的＂差＂和＂异＂,倡导＂学在先,教在后,评在中＂的教学过程,让学生从体验到感悟,从感悟到顿悟,从顿悟到彻悟,经历一个完整而真实的学习过程。下面以＂细胞核＂一节的探究式活动教学为例,探讨如何设计与运用学历案帮助学生经历有意义的学习,促进学生生物学学科核心素养的发展。

摘要：以教材为载体、课程标准为指导,培养学生核心素养为目标,采用以脑为导向的教学(BTT)模式,引发学生对“细胞的结构和功能”进行探索与学习。教学中,通过引导学生提出问题、质疑和优化实验设计,培养学生的理性思维和科学探究的学科核心素养;通过为学生提供科学实验事实,帮助学生建立“结构与功能相适应”的生命观念。

摘要：虽然利用图案化表面调控细胞的工作国际上已经有所报道,但是对于细胞核的控制还很少,甚至严重的变形并不在预料之中.本校高分子科学系丁建东教授课题组研究发现,具有特定尺度的高分子微柱阵列可以导致细胞核发生严重自我变形．随后还设计了不同的阵列图案，实现了对于不同细胞核形状的设计，甚至可以得到十字交叉、具有小凸起的球、哑铃形、

摘要：1 教材分析1.1 教学重点 1)运用资料分析方法,阐明遗传信息储存在细胞核中.这部分内容,课本通过介绍克隆羊的身世,让学生通过分析,自己领悟出'细胞核是遗传信息库',不仅是知识的建构,更是科学方法论的教育和探究能力的培养,这也正是新课标的亮点和着力点所在.2)染色体、DNA和遗传信息之间的关系.因为遗传信息的实质是基因中脱氧核苷酸的排列顺序,基因是DNA的片段,DNA主要位于染色体上,因此染色体、DNA和遗传信息之间的关系是本节的另一重点.

摘要：1设计理念教师引导学生分析实验现象并进行归纳和总结；创设实验情境，学生自主设计实验，解决生活中的实际问题；通过经典科学实验的学习，激发学生探究的兴趣，从而提高学生的科学素养。

摘要：1依标据本,说教材1.1教材的地位与作用'细胞核——系统的控制中心'是人教版《生物·必修1·分子与细胞》第3章第3节的内容,主要阐述细胞核的结构和功能。通过学习,使学生对细胞亚显微结构和功能的认识更加完整,为后续学习奠定基础。1.2教学目标(1)知识目标:阐明细胞核的结构和功能。(2)情感、态度和价值观目标:认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

摘要：细胞内溶酶体的pH值对细胞自噬、吞噬、酶加工等各项生命活动有着重要影响.细胞核是真核细胞中最大的细胞器,控制着生物体内的遗传和代谢过程,参与代谢过程的酶对pH值的变化很敏感.因此,研究细胞体内的pH值变化至关重要.我们设计并以简单的两步反应合成了一种新型荧光探针NpH-1.该探针以萘酰亚胺作为荧光团,以吗啉基团作为对pH值响应的位点,通过光诱导电子转移(PET)机制调控荧光,能够对pH值变化响应.我们在缓冲范围为1.81到11.92的Britton-Robison缓冲液中测定了NpH-1对pH值变化响应的光谱性质.在pH值3.0道10.0的范围内,NpH-1能够对pH值的变化产生快速可逆的响应,其pKa值为5.41.探针具有很高的光稳定性.NpH-1具有很低的细胞毒性,能够用于活细胞成像.我们用氯喹刺激HeLa细胞,使细胞的pH值发生变化,并用探针NpH-1监测了这一过程中的pH值变化.另外,还对NpH-1进行了溶酶体、线粒体、高尔基体、内质网和细胞核的共定位实验,结果表明,探针主要分布在溶酶体和细胞核中,这意味着NpH-1可以用于检测复杂细胞环境中的pH值变化.

摘要：1教学目标1．1知识目标掌握动物体细胞核移植的过程，并了解它们的前景及存在的问题.