摘要：统编版语文五年级上册第七单元《习作:___即景》旨在引导学生细致观察眼前的景物,有序、形象地把观赏到的景物变化写成作文,训练重点是“观察景物的变化,写出观察所得”。为完成这一教学目标,笔者设计了如下教学活动。

摘要：教学目标:1.单元大概念:通过确定描写对象,对其特点进行细致观察,并通过对特点作故事性描述,借助修辞,运用直接表达或侧面表达(明贬实褒或欲扬先抑)的情感表达方法,就可以写出一篇以“我的动物朋友”为主题的文章,使人了解动物特点,感受到明确的情感.

摘要：儿童画就是孩子们表现世界、表达情感的最佳方式之一。在这些天真烂漫的儿童画里,我们看到了孩子对节日的理解、对运动的理解、对家园的理解,还看到了他们对身边事物的细致观察。其实,想要了解孩子特别简单,看他们的画,就能走进他们的世界!

摘要：作文,学生怕写,教师怕教.随手记,以教材为线索,打开以生活为场景的作文视窗,注重场与景的贯通设计、读与写的双向迁移,强调对生活的细致观察,即时记录.随手记引导学生看见生活、听见内心,突破三年级起步作文的困境,让学生产生习作的兴趣,建立习作的信心,实现生命的成长.

摘要：春天,田野里、山坡上经常能看到开着黄花或长出种子的蒲公英。儿童对蒲公英的认知还停留在看一看上。在本次大班科学活动“蒲公英”中,我们将通过实际操作、直接感知、亲身体验的方式,引导幼儿细致观察了解蒲公英的特征,了解蒲公英生长的全过程,感受人与植物共生的关系。

摘要：《冰花》系列作品是在近十年的时间里,通过对窗前冰凌冰花的观察,揣摩,思考,拍摄了近四万幅黑白,彩色窗冰花照片。冰花,这种常见的物理现象是空气中水汽遇冷凝结成冰晶的过程。它所带来的非比寻常的感受是那么令我陶醉,遂以相机记录了我的感受。窗上冰花的每一次形成与变化,都是以不同的形状变换存在的。通过对冰花的细致观察与形象联想,能体会出具象和抽象艺术中的韵感与构成。随着大量的拍摄尝试,对冰花摄影的形式追求不再停留于具体的客观记录,而是开始关注对冰花主题摄影的主观表达,探索、拓展表现得更多可能性。

摘要：在古生物学家看来,系统发育学可以帮助构建地球上绝大部分物种的亲缘关系,而它也是艺术家畅想地外生命的灵感来源。在这篇来自《科学美国人》法国版的文章中,他们借助对地球物种的细致观察和研究,构建出一座新奇的地外生命博物馆。

摘要：设计意图:在观察幼儿区域游戏的时候,我发现大部分幼儿在10以内的数字配对中仍然会出现各种问题,但由于益智区中的游戏操作方式比较单一,幼儿不乐于多次操作,导致了数字配对中出现的问题并不容易得到解决。为了帮助幼儿获得正确的数概念,熟悉1~10之内的数与量之间的关系,我设计了"我的好朋友"游戏,让幼儿在帮助朋友搬家的游戏中发现数与量,在轻松的集体游戏过程中,感受配对,了解如何将相对应的物品放到对应数量的位置。活动目标:1.能够按照要求将相应数量物品放入不同方位。2.细致观察,发现数字并理解数字的多少。

摘要：教学目标:1.通过课前观看相关视频、自学等方法认识"庭"等4个生字,通过自主观察、对比发现等方法自学完成"镜"等6个生字的书写。2.通过自由读、想象读、配画读等多种形式的朗读,在读中体会并表达诗人对月下洞庭湖景的赞美与热爱之情,在读中积累本诗。3.抓住诗中的关键词句,通过联系生活经验、结合注释、借助画面品味诗句等方法,感受诗人在细致观察、准确描写基础上展开神奇想象的写作特色。4.尝试借助中心句用自己的话描绘洞庭的湖光山色,感受洞庭的美景。

摘要：教学设计教材简析《搭船的鸟》是统编版小学语文教科书三年级上册第五单元'观察'中的一篇精读课文。这一单元是教科书专门编排的习作单元,它以'观察'为主线,通过一系列阅读和习作活动,引导学生体会'留心观察'和'细致观察'的好处,着力培养学生主动观察生活的意识和习惯,为学生今后的习作能力发展奠定基础。