摘要：提升初中生的英语阅读能力,不仅能够帮助学生更加得心应手地应对考试,还能对其终身学习能力进行培养。笔者作为农村薄弱中学的英语教师,深知提升学生英语阅读能力的重要性,现结合自身的教学经验与相关文献,提出了几点相应的教学策略,仅供参考。1.转变观念,加强学生对英语学习的重视程度阅读作为书面交际的重要形式之一,不仅是英语教学的重要组成部分,还是提升初中生英语学习能力的重要手段。在当今社会中,国家间的交流日益密切,知识更新也是极其迅速,即使是在我们这些较为偏远、落后的地区,也随处可见一些英语书刊、广告与说明书等。并且在计算机网络不断发展与应用的过程中,人们交往与获取知识的方式也发生了重大变化。

摘要：自从我国开始实施基础教育新课改之后，小学英语课堂出现了非常多的变化：教学方式从原来的枯燥、单调，只重视语言知识的教学，慢慢地转变为技能与语言知识并重的层次；教学理念更加重视学生终身学习能力以及积极学习态度的培养；教学模式的主体中心从老师慢慢地转变为学生。

摘要：高效课堂研究已经有两年多的时间了。在这两年多的时间里，我在自己的工作岗位上，结合自己的教学实践，进行了一些探究，我认为，课前，布置学生充分预习；上课时，设计科学、有效的问题来引领学生学习课文，这是当前语文教学中比较行之有效的一种方法。教会学生设疑和质疑的方法，对培养学生终身学习能力有着不可估量作用。采用问题式教学可以充分调动学生学习的主动性．有利于开发提升学生设疑和质疑的能力，有利于培养爱问、善问的学生，也能很好地体现新课程标准“以学生发展为本”的教学理念。

摘要：书法艺术是是中华民族传统文化的瑰宝。作为一名语文教师,我们该如何在语文教学中渗透书法教育呢？在此,笔者谈谈自己的看法。一、营造教育氛围,激发学习兴趣学校是学生学习生活的场所,因而,一切环境、氛围对他们而言,都是隐形的教育力量。俗话说,＂兴趣是最好的老师＂,一旦学生产生了学习书法的浓厚兴趣,那么,就一定能收到事半功倍的效果。

摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》强调：“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。”写字是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国，具有良好的写字习惯，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。笔者经过多年写字教学的研究和实践，得出了以下体会：

摘要：南宁市第一中学是自治区示范性普通高中。学校地处市区中心，校园面积50020m^2。在近90年的办学历程中，积淀了丰厚的教育底蕴——“胸怀国是、教育兴邦”的办学思想和“尚实、报国、勤勉、善学”的优良学风。学校在科学发展观的正确引领下，植根优良办学传统，融合现代教育思想，确立了“一切以育人为本、培养素质全面的现代人”的办学理念，围绕“培养具有终身学习能力和良好人生态度的优秀高中生”的育人目标，构建以科技教育为主体，以足球、艺术教育为辅翼的“一主两翼”办学特色，倾力打造高质量、显特色、讲规范的大众化优质教育。

摘要：一、信息技术学科中自主探究活动的一般设计原则1.科学性。在设计自主探究活动时,应遵循其科学性原则。遵照信息技术学科的知识技能以及蕴含在信息技术学科中的基本思想,有意识地培养学生的终身学习能力;适当选择能反映信息技术发展趋势的内容,让学生有机会了解信息技术的最新发展成果及其在生活、学习中的作用,激发学生进行技术创新的动机,培养学生对信息技术发展的适应能力。

摘要：阅读能力在高中英语学习和使用英语的过程中起着举足轻重的作用。提高高中学生的阅读理解能力。对于高中学生在高考中取得好成绩、适应社会的需要和培养终身学习能力意义重大。教师应从高中学生的实际出发，充分利用课文教材，激发他们的学习动机．在培养他们良好阅读习惯的同时．让学生了解阅读课文理解题设计目的．通过扩大学生的阅读量及生词量，来丰富他们的英语背景知识．增强他们的语感．以达到提高他们阅读理解能力的目的。为了实现学生英语阅读的有效性．我谈谈高中英语阅读课文理解题的设计策略：

摘要：PBL（Problem—Based Learning）为“基于问题式学习”或“问题导向学习”，是60年代美国神经病学Barrows教授创立的一种自主学习模式。倡导把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中。让学习者通过合作解决真实性问题。学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，培养自主学习、终身学习能力。

摘要：核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。具体是指终身学习能力、合作交往能力、自主创新能力、个人发展能力以及品德修养能力。随着信息时代的到来,计算机、网络等现代技术的飞速发展,以及新课程改革的推进,现代教育技术——多媒体技术和网络技术已越来越多地走进语文课堂,多媒体技术应用于语文课堂教学是全面实施素质教育的有效手段。现代化多媒体教学融图、文、声、像于一体,使教学活动成为智能化的双向教学过程,它能促进感知,调动情感,发展思维,现代技术教育媒体的出现为我们教学手段改进提供了新的机会,可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果,真正优化了课堂教学,提高了语文教学质量。