摘要：终身教育理念下,为学习者提供更多的学习机会和选择权,培育学习者终身学习的态度与能力成为高等学校的重要人才培养使命。为此,高校在课程设置上要遵循多样性原则、衔接性原则、灵活开放原则和探索性原则;重塑课程目标,由'行为性'目标转变为'表现性'。目标;课程的价值取向应坚持'以学习者为中心,促进个人终身可持续发展';课程结构要弹性灵活,以提高学习的自由度和选择权,满足学习者多样化、个性化的学习需求;课程的设计和实施要以培养学习者的终身学习态度和能力为基准。

摘要：有一种观点认为，成人教育及成人高校似乎没有独立存在的必要，甚至有人提出将成人高校并入普通高等职业技术教育系列。我们对此不敢苟同，如鲠在喉，必须予以澄清。 一、成人高等教育是怎样创建和发展起来的 创建和发展我国成人高等教育事业是邓小平同志的一贯思想。早在１９７７年邓小平同志就提出：“办教育要两条腿走路。就高等教育来说，大专院校是一条腿，各种半工半读业余大学是一条腿，两条腿走路。”邓小平同志基于对我国国情的深刻洞察和卓识远见提出来的这一论断，此后成为我国高等教育事业，特别是成人高等教育事业办学的战略思想，我国的成人高等教育事业由此蓬勃发展起来。 遵照邓小平同志的设计，党中央和国务院在２０多年里对发

摘要：传统学科应用共同体机制已无法满足终身教育体系下高校教学的需求,所以地方本科院校与职业院校开展了构建学科应用共同体机制的研究。通过分析教育产业发展的现状,要以学生的实际学习需求为主,设计出学科应用共同体机制构建目标,提高教学效果。搭建网络共同学习平台,规范用户在平台共同学习行为,满足不同学习者学习需求。建设学科资源安全保障体系,提升教学定位的精准化。组织学科应用协同活动,加强地方本科院校与职业院校的交流。引入三方学科评价机构,寻找高校在教育市场发展的新方向,从而实现地方本科院校与职业院校的协同发展。

摘要：从国际发展趋势来看，学习成果认证、积累与转换制度建设已经成为世界各国和地区教育、培训和证书制度改革的重要趋势，成为推进终身教育体系和人才培养“立交桥”搭建的重要途径，以及推进教育公平的重要手段。

摘要：北京房山区坚持“用心做教育。做心中有人的教育”的理念，结合区域实际，做好顶层设计，制定了房山区教育系统“十三无”规划，围绕“统筹、整合、合作、贯通、共享”无个维度。设立了负责对外开放、教育教学综合改革、人力资源整合、布局调整和资源整合、动力机制等5个专门的工作组，进一步完善“幼、小、中、职、成、高”全覆盖的终身教育体系。

摘要：职业教育是我国国民教育体系和终身教育体系的重要组成部分。新时期的语文教学,要求语文教师不囿陈见,大胆求新,改变单纯的理论知识教学,树立教学为就业服务、为市场服务的意识。笔者在教学实践中总结了以下几点教学方法。

摘要：随着中国社会老龄化程度不断加深以及积极应对老龄化国家战略的确立,在新时代的未来若干年如何做好老龄工作问题摆在所有人面前。日前,《中共中央国务院关于加强新时代老龄工作的意见》发布,从健全养老服务体系、完善老年人健康支撑体系、促进老年人社会参与、着力构建老年友好社会、积极培育银发经济和强化老龄工作保障等多方面给出目标和路径。在“促进老年人社会参与”部分,该《意见》提出了“将老年教育纳入社会终身教育体系和依托国家开放大学筹建国家老年大学”的明确举措,这是一个令人振奋的好消息。

摘要：在21世纪这个变革的世纪中,学习成了一个主旋律,自美国新一代管理大师彼得·圣吉推出《第五项修炼-学习型组织的艺术与实务》一书以来,学习型组织的理论探索和实践犹如星星之火在全球燃起。作为国税部门来讲,在当前经济全球化和新科技革命加速发展、竞争日趋激烈的新形势下,要进一步推动国税事业持续、快速发展,构建学习型机关是至关重要的。

摘要：季明明在《北京广播电视大学学报》2012年第1期《开放大学建设顶层设计的思考》一文中指出，大力发展继续教育包括非学历继续教育是建设人力资源强国的重大战略任务，我国需要接受各种形式继续教育的人群已数倍于青少年学生。《纲要》要求，“继续教育参与率大幅提升，从业人员继续教育年参与率达到50％，现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用”。具体数字是：从业人员的继续教育要从2009年的1．66亿人次，达到2015年的2．9亿人次、2020年的3．5亿人次。

摘要：开放大学建设自开放大学试点以来,本刊即开设＂开放大学建设＂专题,关注开放大学事业发展进程中的机遇、问题和挑战。在国家构建终身教育体系、建设学习型社会的政策日益完善的背景下,2016年,本刊拟就试点5年来开放大学建设的理论基础和实践探索进行梳理,包括基于问题视角的回顾与分析、基于顶层设计视角的使命与作用、基于实践层面的经验与困惑等方面。