摘要：一、由读到写,搜集丰富的素材1.坚持以阅读研究教材为主,学习经典文学作品,汲取文学素养的精华。语文教材中遴选了各类文体的文本,能够充分满足学生对记叙文、议论文、散文、说明文的学习需求。从积累文学素养角度可以系统而又完整地学习各类文体的写法,学习各种表达的方式,学习不同风格的语言艺术,领略不同思想的魅力。所以,我在教学中总是认真讲好每一篇文章,鼓励学生写作与课文同题的作文,或者续写故事,绝不白白浪费课程资源。

摘要：几年前,我的好朋友、班主任尖峰论坛的群主、新生代班主任代表梅洪建老师告诉我：＂教育者一定要看两本书,一是李镇西老师的《爱心与教育》,二是张文质的《教育是慢的艺术》。＂我的真正阅读就是从李老师的这本《爱心与教育》开始的。翻开此书,我一边读,一边被书中的内容感动着。那时,恰是我的工作最为忙碌的一段时间。白天没时间阅读,我就在晚上读。

摘要：语文学科是基础教育教学的最重要学科之一,同时也是其他学科的工具基础。所以,学好中学语文课程相当重要,而初中期为很多学科基础的建立时期,打下良好语文基础,是每一名学生今后学习发展的前提。对于语文的学习,存在两种情况：一是学生天生比较喜欢语言和文学，在兴趣的支撑下．学习语文就很轻松了；另一种情况，由于对语文兴趣度不高，在小学就养成了逆反心理，所以，学习语文存在一定障碍。由此可见，解决学生兴趣问题是关键。