摘要：“国数课”作为培养学生家国情怀的课程,为学生解决问题、发展思维提供了适当的情境。因此,适时、适地、适量地开展“国数课”教学有助于跨学科学习的开展、学生道德品质的塑造和高阶思维的培养。让每个学生都能有合适且不同的发展路径,让每个学生有一个彩色的成才梦,这也是当前教育发展的基本要求。

摘要：在全国鲁迅作品教学研讨会上,肖培东老师执教的《祝福》一课好评多多。的确,这节课无论从教学设计、课堂推进还是现场生成而言,均可圈可点,有很多值得学习揣摩的地方。你可以将这节课作为长文短教的经典课例来研读,可以思考小说教学内容的确定与选择,可以鉴赏课堂教学切入的艺术.

摘要：＂图形的旋转（第1课时）＂是初中数学教学的一个经典课例.读了本刊近期沈晔老师的《预设操作跟进追问,掌握知识发展思维——图形的旋转（第1课时）教学设计与解读》,很受启发.在这节课的教学实践中,笔者有不一样的思考与设计,现整理成文,与同仁交流.

摘要：蔡伟教授每年都会给中学生上一两堂课。这些课在我看来都是值得品味再三的经典课,其中给我留下印像最深的当数全国新语文教学尖峰论坛上执教的一堂写作指导示范课。课题非常特别——“你也能成为方文山”,就凭这八个字,足够吊起听课师生的胃口,个个好奇、遐想、期待,可谓未进课堂,先生悬念。下面笔者从教学情态、教学理念、教学流程三个方面来分析这堂可为处于写作教学困境中的语文教师提供可操作“秘诀”的别具风格、生动有效的作文指导课.

摘要：＂两角差的余弦公式＂一课可谓是数学公式课中的经典课.它的经典不仅在于它是连接三角函数定义与三角公式学习的桥梁,更在于对它的教学处理让无数教师＂竞折腰＂.点击＂中国知网＂,关于它的教研文献成百上千,正所谓＂一千个读者有一千个哈姆雷特＂.近期,笔者所在备课组以＂两角差的余弦公式＂一课为载体开展了＂基于学情、关注学法＂的主题教研活动.笔者根据此主题进行了教学设计,经过集体研讨,多轮磨课,取得了较好的教研效果.本文则是对该过程的记录与反思,敬请广大同行指正.

摘要：百分数在学习生活、社会生产中有着广泛的应用,是小学数学中重要的基础知识之一,由于＂百分数的认识＂这一内容的编排相对独立,便成了众多教师执教公开课的内容,不少名师都用自己的课堂诠释着对＂百分数的认识＂一课的独特理解,很多创见和举措也被广大一线教师认可和效仿,尤其是我省特级教师袁晓萍2002年设计和执教的＂百分数的认识＂这节课,堪称典范。对于这样的经典课该如何传承与突破？为此,

摘要：＂三角形三边的关系＂是一节经典课。虽然很多教师对这节课有自己独到的设计,但往往也逃避不了实际教学中出现的两个问题：其一,由于动手操作上的误差,个别学生坚持认为两条线段长度之和等于第三条线段也能围成一个三角形;其二,归纳＂三角形任意两边的和大于第三边＂非常牵强,教师教的很累,学生对＂任意＂两字的体验不深。为此,我们对这节课进行了探索和尝试。

摘要：我从事小学语文教学研究近半个世纪,在自己的专业成长的路途中,经常有机会倾听几代名师面对面教和指导,并且一直潜心研读名师的经典课例和教学论文。我的内心深处一直有这样一个愿望--在有生之年编写一套“中国小学语文名师教学艺术研究”丛书。

摘要：＂共生＂一词最先由德国真菌学家德贝里提出,是指不同种属生活在一起的状态。后来,这一概念逐渐用于社会科学领域,意义延伸为事物之间相互依存、互动合作的关系。笔者曾惊叹于省级优秀课评选的一个精彩教学片断,授课内容是苏人版教材八年级上册第八课第二框＂不同身份不同责任＂。

摘要：概念教学,讲究问题情境的设置,但在情境之后,怎样做才能更好地帮助学生生成概念昵？不同的教师会有不同的教学设计,但什么设计更有效呢？本文试着借助于两则案例谈谈自己的认识.1.两则案例及其辩析在＂函数奇偶性＂这一经典课例中,备课组给出两种设计,这两节课的问题情境基本一致.情境1：一组对称图案：情境2：函数y=｜x｜,y=x^2的图象.但后面的问题设计就大不相同了.